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微电子人才培育形式创新

泉源:UC欧博娱乐网2016-06-13 10:01

择要:

依据高校使用型微电子人才培育近况和社会需求的特点,联合常州工学院的人才培育定位, 明白人才中心才能构造,推进“理论才能驱动”形式的微电子人才培育理论,探究使用型本科

  1.国际高校微电子人才培育近况
  
  我国的微电子技能处于刚起步的阶段,设计和制造的才能还很单薄。因而微电子财产程度的落伍曾经极大地制约了我国经济社会的开展。技能和财产程度落伍的最基本的缘由是微电子技能人才非常匮乏,远远不克不及满意微电子财产的人才需求,因而放慢微电子技能人才的培育刻不容缓。为了放慢我国微电子财产的开展,当局出台了一系列支持微电子财产的严重政策,停止到200]年,科技部顺次同意了上海、西安、无锡、北京、成都、杭州、深圳共7个国度级1C设计财产化基地,并对微电子财产和人才培育赐与赞助。为了呼应国度的微电子人才战略需求,微电子学根底较好的老高校在资料迷信、物理学等学科根底上敏捷规复或增开微电子相干专业外,一批以使用型本科人才培育为目标的新髙校也逐渐开设了微电子相干专业,以满意中央经济和财产开展的人才需求。
  
  在对沪宁杭周边地域的微电子行业关于人才的观察中,企业广泛反应现在我国电子迷信与技能专业,尤其是微电子偏向在传统电类本科人才培育中存在以下4个题目。
  
  (1) 囿于已有根底,未能积极切中财产急需人才培育。相称一局部高校的微电子专业是从子学根底较好资料迷信、物理学等学科根底上敏捷组建师资步队开设新专业,因而人才培育偏向侧重于微电子器件、工艺、封装资料等学科,关于现在由于挪动通讯等信息财产、汽车电子行业发达开展所急需的集成电路设计与测试、片上零碎(System-On-Chip)等混淆信号电路设计与测试方面的人才培育鲜少触及,形成这方面人才匮乏的场面短期内难以无效处理。
  
  (2) 人才培育目的不明白,专业中心才能构造松懈。局部高校在举行微电子专业时,未充沛对微电子人才干力需求停止观察论证,而是依据已有的办学根底,多快好省抢夺生源和国度对微电子专业办学的政策支持,因而人才培育目的不明白,专业中心才能构造松懈。
  
  (3) 侧重实际,理论关键单薄,使用才能较差。微电子专业实行投人大,理论关键较难展开,无论是工艺实行还集成电路流片用度本钱都十分髙。许多学校为理解决实行关键偏弱题目,就躲避因而很容易招致在人才培育中侧重实际讲授,理论讲授关键偏弱,实际与理论关键失衡,招致先生使用才能较差,实践使用才能差。
  
  (4) 与中央微电子财产对接认识淡漠,效劳中央微电子财产程度偏低。这是微电子专业办学的广泛存在的题目,由于种种缘由,专业建立和人才培育一直停顿在大学这座“象牙塔”里,不愿自动地走出校园,走人企业,增强校企合作,寻求打破,实时理解企业需求,招致先生的知识构造和入手理论的才能与社会需求脱钩,难以满意企业对微电子人才的需求,因而企业不太情愿雇佣本科结业生,更情愿雇佣更高学历条理的人才,如许间接招致了本科结业生失业状况较为困难的窘况。
  
  常州工学院地处长江三角洲经济带,周边沪宁杭地域微电子财产十分兴旺,微电子技能人才需求量大,因而学院从2004年开设了电子迷信与技能专业,偏向为微电子学偏向。人才培育规格为具有踏实的实际根底和广大的知识面,掌握微电子学的根本实际和根本办法,具有集成电路剖析与设计、集成电路设计工程项目办理、集成电路测试、零碎集成与使用,新型半导体器件、半导体资料的设计与制造,半导体新工艺研发及测试的必备知识和才能、具有创新认识的复合型工程使用技能人才。颠末十年的人才培育形式变革的探究和理论,完成“使用型本科微电子人才培育形式创新实行基地”讲授变革项目,获得了系列人才培育效果和乐成经历。本文将论述人才培育变革方案和详细施行进程。
  
  2.变革思绪与方案施行
  
  2.1 总体变革思绪
  
  为了破解现在使用型微电子人才培育的困难,我们以本校“使用型本科微电子人才培育形式创新实行基地”讲授变革项目为契机,大胆探究使用型本科微电子人才培育创新形式,联合常州地域微电子财产开展情况和微电子人才特点,并普遍研讨了国际其他高校相干专业的人才培育教诲讲授变革的珍贵经历,颠末细致的调研和论证,建立使用为目的,效劳财产为导向,工程项目为载体,校企合作共建人才培育基地,变革驱动形式的微电子使用人才培育形式的创新理论,全方位提拔综合理论使用才能程度,使本科微电子专业结业生能胜任微电子范畴的专业技能任务,进步本迷信生外行业和当地区认同度,进步先生失业质量,让结业生学有所用,冲破本科微电子使用人才终点低的传统看法;依托人才培育形式创新实行基地的建立,动员专业建立、师资建立、课程建立、课本建立和专业实行室建立,推进专业建立上一个新台阶。
  
  2.2详细变革方案施行
  
  理论才能驱动型人才培育形式次要分为校内专业根底学习和练习基地理论两个阶段w。校内专业学习阶段打好专业根底,掌握根本理论才能;以校企合作练习基地为平台,走出校园,财产对接,强化人才效劳财产的才能。这两个关键必需迷信公道计划才干培育出满意社会需求的微电子使用人才。上面重点论述本专业在这两个阶段的建立理论步伐。
  
  2.2.1校内专业根底学习阶段
  
  校内专业根底学习阶段次要的义务是完成微电子专业根底的学习和根本理论才能的培育,为大一到大三,合计3年工夫。联合微电子专业人才培育的特点,我们展开了如下任务。
  
  (1) 确定人才专业中心竞争力,订定迷信公道的人才培育方案。只要确定人才专业中心竞争力才干在实际讲授以及理论关键中做到对症下药,突出特征。在人才培育方案订定中对峙过度宽口径的使用才能构造。建立了“一个中心,两个偏向”的专业中心才能构造,一个中心指以集成电路设计为中心,两个偏向辨别指半导体资料、器件和工艺加工、测试和嵌人式零碎使用偏向。集成电路设计是本专业先生重点培育的专业中心竞争力,同时在此中心才能上横向延伸培育两个偏向上的才能。“一个中心、两个偏向”专业中心才能构造包管了微电子人才知识构造的零碎性和复合性。
  
  (2) 优化课程体系,公道构建课程群,加强课程内涵联络,夯实专业实际根底。
  
  微电子学的特点是专业跨度大,触及物理学、电子资料与器件、信息处置迷信等学科,课程体系平台化是古代高校课程设置的迷信办理办法。本专业人才培育方案中设置了三大课程平台,即人才通识教诲根底课程平台、学科根底课程平台、专业偏向课程群平台。①通识教诲根底课程平台由全校一致布置,包括了初等数学、大学物理、英语、执法、军事等课程;②学科根底课程平台次要包罗电路根底、模仿电子技能、数字电子技能、电安装图、传感器原理与使用、盘算机根底,单片机原理与使用、半导体物理、半导体制造工艺等课程。学科根底课程平台益处是可以按平台停止讲授,实验教考别离,有利于进步讲授质量;③专业偏向课程群平台次要包罗模仿集成电路设计、数字集成电路设计、集成电路测试原理、片上可编程零碎与嵌入式使用、半导体器件物理、声外表波器件器件设计与使用、数字信号处置等课程。
  
  基于“一个中心,两个偏向”的专业中心才能构造的培育,我们辨别设置了3个专业课程群,“微电子器件和工艺课程群”、“集成电路设计重点课程群”、“嵌人式零碎与使用课程群”。微电子器件和工艺课程群次要包罗半导体物理、半导体制造工艺、半导体资料、半导体器件原理四门课程和相应的课程设计。集成电路设计重点课程群包罗模仿集成电路设计、数字集成电路设计、集成电路测试原理、声外表波器件器件设计与使用四门课程和相应的课程设计。嵌人式零碎使用课程群包罗信号与零碎、单片机原理、片上可编程零碎与嵌人式使用三门课程和相应的课程设计。课程群的各课程设置夸大内涵逻辑性和延续性。在课程内容布置上以实际够用、增强理论的准绳优化课程内容,加强课程之间的逻辑联络性。
  
  (3)迷信计划实行室建立,强化理论讲授课程体系,以理论为载体,增强理论才能和创新认识培育。
  
  电子迷信与技能专业,尤其是微电子学科是一门理论性十分强的学科。先生专业中心才能的培育必需要经过强化校内理论关键培育,以理论为载体,这是理论才能驱感人才培育形式的根本条件。在重点课程群中每门课程都开设实行或理论,整个理论关键的比重不低于40%。为了使先生在进入校企合作基地前就能开端树立中心竞争力,对三大课程群辨别设置了零碎的专业实行,突出理论讲授中央位置。
  
  学科根底课程平台阶段,在学院省级电工电子实行树模中央完成电路剖析、模仿电子技能、数字电子技能、单片机原理与使用、电子练习等课程的实行讲授,先生不只要完成惯例的相应课程的验证明验,还可以选择创新实行来增强根本理论入手才能和创新认识的培育。
  
  专业偏向课程群平台讲授阶段,我们相应建立了3个专业实行室,即半导体器件与工艺实行室、集成电路设计实行室、嵌入式零碎实行室。半导体器件与工艺实行室拥有马弗炉、高精度恒温箱、探针台、超声波洗濯设置装备摆设、显影零碎、立体工艺实行零碎与立体工艺参数测试零碎和磁控溅射零碎以及器件工艺仿真零碎,此中立体工艺实行零碎展开硼扩、磷扩、氧化、洗濯、光刻、金属化等实行,立体工艺参数测试零碎展开方块电阻、I-V测实行课本和课本,协助先生完成微电子器件和工艺课程群的实行讲授。
  
  集成电路设计课程群讲授理论关键本专业建立古代化高规格的实行室,先后装备了8台高功能效劳器集群,装置主流的的集成电路设计和验证东西,能完成模仿电路、数字电路以及模数混淆电路的设计与验证,与国际多家芯片制造代工场签署了数据失密协议,支持多家代工场提供的集成电路设计工艺库,为师生流片提供条件。效劳器集群提供120个终端接人才能,设置专门的办理职员,并开辟了自主的办理顺序,给每个先生守旧独立的登录帐号并经过VPN先生能在校园网内恣意中央接入效劳器展开实行,确保每个先生设计数据独立不行见,防止了互相剽窃景象。实行项目多达50多个,涵盖了模仿集成电路设计和数字集成电路设计的从前端到后端各个流程,并撰写了细致的设计文档放在效劳器上,便于先生查阅,极大地促进了先生的理论积极性,进步了实行理论讲授关键质量。
  
  在嵌人式零碎偏向:拥无数字集成电路可编程测试零碎40套、数字信号开辟零碎、ARM嵌入式开辟零碎、频谱仪、网络剖析仪、PCB面雕琢机、外表贴装机等,围绕集成电路设计和测试展开丰厚的理论项目,经过这些理论项目培育先生的零碎使用才能。
  
  2.2.2练习基地理论阶段
  
  效劳财产为导向,以项目为载体,校企合作共建人才培育基地。这是“才能培育驱动”微电子使用人才培育的形式的紧张包管。效劳财产的才能培育是处理微电子人才培育中最难的、最要害关键。我们经过树立一批微电子专业人才练习基地,在大学四年的最初一年或更早依照培育方案布置先生到练习基地学习,给先生提供有专业深度的项目理论经历,正式签约的基地有10家,校企合作基地本在散布在常州地域,对人才合作培育有很高热情和很强的责任感,给每个练习的先生提供了项目到场时机,以项目为载体,经过工程项目中的子模块的剖析和设计,先生能真正到场到实践项目中,尽快补刚强目工程经历,尽快熟习并顺应企业的项目工程办理形式。经过校企合作人才培育基地疾速进步人才的中心才能和失业竞争力,进步结业生失业质量,局部先生结业后间接签约到这些基地中。常州银河世纪微电子无限公司次要为先生提供功率半导体器件设计和封装培训项目;常州欧智汽车电子有公司次要为先生提供集成电路设计和嵌人式零碎使用开辟的练习培训项目;常州普美电子科技公司次要为先生提供器件测试和零碎使用方面的培训等。
  
  3.获得结果与总结
  
  经过近10年的建立,学院本科微电子使用人才已结业7届,每届一个班约35人左右,结业生在失业率均高于99.5%以上,近三年来均为100%,局部先生乐成竞聘到常州银河世纪微电子公司、无锡华晶、苏州国芯,南京电子14所、华为海思等微电子科技公司,硕士研讨生登科率为20%以上。2012年依据第三方机构麦可思数占有限公司(MyCOS)对本专业结业生跟踪观察陈诉,我校电子迷信与技能专业的微电子人才失业专业相干度、结业生平生均薪金、一生生对母校人才培育称心度、用人单元对本专业人才评价均给出了一定。这也阐明学院使用型本科微电子人才培育形式创新曾经获得开端的效果和社会效益,我们盼望能为兄弟院校的微电子人才培育提供参考。
  
  作者简介:董良威(1977-),男,江苏宿迁人,常州工学院电气与光电工程学院讲师,研讨偏向为微电子学;韩益锋(1977-),男,江苏常州人,常州工学院电气与光电工程学院讲师,研讨偏向为微电子学;刘龙春(1977-),男,江苏南通人,常州工学院电气与光电工程学院讲师,研讨偏向为微电子学;董维(1993-),男,江苏扬州人,常州工学院电气与光电工程学院电子迷信与技能系本科生,研讨偏向为微电子学。

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