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美满智能迷信技能课程体系的根本思绪   

泉源:UC欧博娱乐网2017-01-06 10:26

择要:

美满智能迷信技能课程体系的根本思绪 1弁言 智能迷信技能及其使用被以为是IT创新的一个紧张生长点,正在成为干系百姓经济、社会开展和国度平安的一个新兴范畴。智能交通零碎(

  美满智能迷信技能课程体系的根本思绪
  
  1弁言
  
  智能迷信技能及其使用被以为是IT创新的一个紧张生长点,正在成为干系百姓经济、社会开展和国度平安的一个新兴范畴。智能交通零碎(ITS)、智能武器与智能指挥零碎、智能搜刮引擎和智能呆板人等,正在成为列国国计民生使用和高新技能战略开展的必争之地。现在,上述研讨任务疏散在盘算机、主动化、电子信息等相干学科范畴,获得了不少很有代价的效果,但也差别水平地遭到原有学科思想方法和知识配景的范围,没无形成零碎的实际根底和独立的研讨偏向。因而,智能科技任务者需求配合的学科配景和零碎的专业教诲。
  
  北京大学信息迷信技能学院于2002年兴办国际大学第一个智能迷信系。由北大信息迷信中央为根底组建的北大智能迷信系,是我国第一个建立的专门培育智能迷信技能人才的单元,旨在培育智能迷信与技能专业的本科生、硕士生和博士生等多条理人才。2003年,我们报告“智能迷信与技能”本科专业并取得教诲部同意,2004年开端招收本科生。现在,北大智能迷信系曾经成为拥有智能迷信技能专业完好本科、硕士点和博士点培育体系的学科单元。
  
  2建立理念
  
  总体目的:依托北京大综合学科劣势,以课程体系建立为中央,美满智能迷信技能课程体系,构建一流的讲授、实行平台;对峙以“先生为本”的理念,掌握智能迷信技能的新兴前沿范畴,面向国度建立严重需求,建立具有创新肉体和理论才能的多条理复合人才的培育格式。根本思绪如下:
  
  1)创新课程体系,优化课程内容,树立和美满智能迷信技能学科体系。
  
  2)学科建立与科研偏向无机交融,以科研主攻偏向动员学科建立,发明面向国度严重需求的人才培育体系。
  
  3)冲破院系界线,充沛发扬北大多学科综合劣势,延聘相干院系着名传授教学根底课程。
  
  4)多方张罗经费,积极建立讲授科研网络共享基地,进步讲授科研程度,推进智能迷信技能学科建立的开展。
  
  5)为先生培育发明精良的学术气氛和条件,积极展开拜访学者、客座传授、学术讨论、学术集会、学术通讯等交换与合作运动,与国际外闻名企业或科研院所树立结合实行室,给先生发明良好的交换和理论平台。
  
  3课程体系
  
  在设置本科课程时,我们思索要表现本专业的智能特点和学科需求(多学科穿插),得当统筹教员的开设才能和实行条件,充沛应用北京大学的学科综合劣势,特殊是与信息学院讲授根底的交融(应用与共同)。该专业的根底包罗大众局部(数理、线数和概率)
  
  和专业局部(盘算机相干根底、信号与零碎、人工智能及脑认知等,添加智能导论停止“普教”专业与中心课程以感知与认知为线索,表现在呆板感知和智能信息处置上;添加脑与认知的心思和生理学习。
  
  颠末近几年的讲授理论,并不时吸取、自创和创新国际外闻名高校的同类课程体系,我校智能迷信与技能课程体系终极得以建立,它包罗智能迷信技能导论、人工智能概论、脑与认知迷信、信息论根底、团圆数学、形式辨认导论、呆板学习概论、智能信息处置、主动控制实际、语音信号处置、生物信息处置、数字图像处置、数字信号处置、数据堆栈与数据发掘、呆板感知实行和呆板智能实行等课程。该课程体系较好和谐了数学根底、心思认知根底、盘算机根底、信息技能根底和智能根底之间的干系,并表现了多学科穿插的次要特征。
  
  4讲授团队
  
  北京大学“智能迷信与技能”专业有一支治学严谨,学术造诣深,职称、年事、学历构造公道,讲授程度高的师资步队。现有任课教员32人,此中传授11人(中国工程院院士1人、教诲部长江学者嘉奖方案特聘传授1人),副传授11人,讲师10人;具有博士学位的教员30人,此中55岁以下教员全部具有博士学位;年事56岁以上2人,46岁至55岁2人,36岁至45岁13人,35岁以下15人。他们辨别结业于外洋着名大学和国际重点大学,如日本九州大学、比利时鲁汶大学、北京大学、清华大学等。
  
  在师资建立方面,我们临时对峙开放引进和培育搀扶相联合的道路,为年老人生长发明条件,使讲授科研步队在数目和质量上都有了很大的改进。一方面,我们经过优惠政策引进国际外良好教员,包罗传授(研讨员)6人、讲师5人,使师资构造愈加公道;另一方面,我们鼓舞中青年教员出国停止学术交换。现在,共有7人在美国、英国和德国等国度和地域的大学和研讨机构做拜访学者,加深了与国际学术机构之间的交换和相同,进一步提拔了讲授和科研程度。
  
  5讲授变革
  
  自从智能迷信系建系以来,经过学习其他综合专业学科的办学经历,联合本身劣势定位,我们重点从课程建立、理论讲授和学习结果评价等3方面展开讲授变革,探究培育顺应期间需求的佳构人才育人之道。我们重点建立了以下两类课程:
  
  1)双语讲授课程。
  
  自2006年开端,专业?课人工智能概论就开端实验双语讲授。我们以该课程为根底,深化探索和推进双语课程的讲授建立。
  
  2)实行课程。
  
  “智能迷信与技能”专业包括两门综合实行课程:呆板感知实行和呆板智能实行。我们将进一步推进这两门实行课程的建立,为培育先生运用实际实在处理实践题目的才能提供愈加优秀的理论平台。
  
  在理论讲授方面,我们重点建立了智能信息零碎、智能感知与交互两门综合性实行课,内容涵盖呆板感知机理,信号与信息处置,盘算机视、听感知机理,也涵盖了知识发明、数据发掘、神经盘算、形式辨认、呆板学习等智能盘算技能,培育先生面向使用发明题目息争决题目的创新才能。
  
  在学习结果评价方面,第一是任课教员对先生的稽核与测验;第二是老传授督导组意见与先生本人的评价;第三,鼓舞先生到场学校、学院和系所构造的种种基金/研讨项目,查验学习结果;第四,重点反省学年欧博娱乐与结业欧博娱乐质量。
  
  6人才培育
  
  北京大学“智能迷信与技能”专业培育的先生应该具有坚固的数学、物理、盘算机、电子和信息处置根底知识以及心思生理、认知迷信、生命迷信等多学科穿插的根底知识,零碎地掌握智能迷信技能的根底实际、根底知识和根本技艺与办法,遭到精良的迷信思想、迷信实行和开端迷信研讨的训练,具有智能信息处置、智能举动交互和智能零碎集成方面的研讨和开辟根本才能。
  
  到现在为止,已有6届先生经过专业分流进入本专业学习,选择本专业的先生在逐年递增。实践上,每年请求就读的先生人数都大大凌驾实践登科人数,这反应出该专业很受先生的欢送。更为可喜的是,2009级的50论理学生中,另有一位来自外洋的留先生。
  
  在学校、学院和系向导的关怀及教师的经心领导下,近3年的结业生全体上体现很良好。以第1届结业生为例,在学院停止的综合评测中,有31位先生到达优秀规范(优秀率高达91%)。从结业趋势剖析,在全班34论理学生中,有8名联络到外洋高校持续进修,22名取得保送本校研讨生资历,其他4名将去国度构造或闻名IT公司任务。这些都预示着智能迷信与技能专业是一个既簇新又充溢宽广远景的新专业,不只吸引着浩繁良好先生,并且必将推进专业的安康开展,培育国度急需的良好人才,在经济建立中发扬应有的作用。
  
  7开端效果
  
  颠末6年的探究和理论,北京大学“智能迷信与技能”本科专业的建立获得了一些成果。2004年,“智能迷信技能专业根底课人工智能的课程建立与全课时英语讲授理论”取得北京大学年度讲授效果一等奖。2008年,“智能迷信与技能学科体系建立与人才培育形式探究”取得北京大学年度讲授效果奖一等奖。2008年,北京大学“智能迷信与技能”专业辨别成为2008年国度级特征专业建立点和2008年北京市级特征专业建立点。同年,北京大学“智能迷信与技能讲授团队”辨别荣获2008年教诲部国度级讲授团队和2008年北京市良好讲授团队称呼。别的,以智能迷信与技能课程的讲授方案为中心内容之一的《北京大学信息迷信技能学科课程体系》[5]已于2008年5月由清华大学出书社出书。
  
  8总结与瞻望
  
  在相干部分和学校的鼎力支持下,北京大学“智能迷信与技能”本科专业的建立获得了可喜成果,起到楷模作用。固然,智能迷信是一个新兴的、不时开展的新学科,另有很多需求改良和进步的中央。以后,我们要在以下几方面作出更大的高兴:1)创新课程体系,优化课程内容,高兴建成迷信的、系列化的、模块化的、面向差别目的可灵敏定制的课程体系;2)推进课本建立;3)学科建立与科研偏向的无机交融;4)积极建立讲授科研网络共享基地;5)积极发明条件,为先生培育发明精良的学术气氛。
  
  作者:邓志鸿,谢昆青,谭少华,曾钢(北京大学信息迷信技能学院智能迷信系,北京100871)

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