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泉源:UC欧博娱乐网2017-01-13 10:21

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剖析高职使用电子技能专业讲授变革的指点头脑和目的 1专业讲授变革的配景和根据 1.1专业讲授变革的社会、行业配景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion) 高本质的劳

剖析高职使用电子技能专业讲授变革的指点头脑和目的
 
1专业讲授变革的配景和根据
 
1.1专业讲授变革的社会、行业配景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)
 
高本质的休息力是一个国度经济开展的紧张条件,近几年来,天下上越来越多的国度看法到开展职业教诲,尤其是增强初等职业教诲对进步休息力本质,促进经济建立的紧张性,我国的初等职业教诲起步较晚,与兴旺国度相比另有很大差距。但比年来在党和当局的鼎力支持下,我国的初等职业教诲失掉了敏捷开展,势头令人悲观。
 
从电子行业的开展趋向来看,电子信息技能已浸透到人们消费和生存的各个范畴。其开展趋向是进一步以盘算机技能和微电子器件为依托,从模仿向数字片面过渡。信息的发生与处置、发送与传输、接纳与处置、终真个表现与实行等片面进入数字化,由此催生了种种新器件、新技能、新工艺、新资料与新办法。而且随数字技能开展的不时深化,家用电器、汽车电子、电子玩具、播送电视、通讯技能等使用电子技能都不时更新,新技能屡见不鲜,使用电子产物的制造工艺也发作了极大的变革,外表贴装元件少量运用,集成电路的范围越来越大。盘算机嵌入式零碎的使用数字电子技能的中心,该技能以嵌入式控制器为零碎中心器件,依据使用零碎的详细需求,对零碎的核心硬件停止选择和裁剪。各人熟知的单片机嵌入式零碎使用有电饭煲、洗衣机、微波炉等接纳如4位MCU微控制器;别的,联合庞大的有32位微处置器和公用数字信号处置DSP芯片的使用零碎,如:车用音响零碎,导航零碎,MP3等也进入平凡黎民家。而现在使用电子技能专业讲授内容绝对陈腐,对数字电子技能和嵌入式盘算机技能的讲授和技艺培训更是有所完善,所培育出的人才规格与社会实践需求存在较大差距,因而,需求更新讲授内容,停止专业讲授变革。
 
1.2专业人才的社会需求剖析
 
近来几年以来,随着天下高校的扩展招生,每年结业生人数均屡创汗青新高,并且由于每年都有未失业的结业生先生不时累加,使得结业生失业情势日趋严厉。另一方面,很多新兴财产,尤其是高新技能行业如电子行业和专业知识含量高的效劳行业如信息业、征询业、金融保险业在敏捷崛起,对休息力的需求大大添加,但由于对休息者本质要求较高,因此经常呈现高技能高技艺职员求过于供的惰况。
 
为进一步理解企业对使用电子类人才的需求惰况,我们从2000年起就经过种种方式,对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单元对使用电子技能专业人才的岗亭才能、知识构造、本质构造、人才需求等要求停止了普遍、深化的观察,从而理解本专业的人才需求情况和用人单元对人才规格(才能构造)的要求。
 
从近来几年我校电子技能专业结业生的失业惰况来看,使用电子技能专业结业先生失业情势根本波动。结业先生失业次要散布在珠江三角洲一带,次要缘由是珠三角是我国电子信息行业的消费基地,现在又在尽力开展,依据广东省当局公布《广东省电子信息产业2005-2010年开展计划》指出,广东省将建立7大制造基地:环球电子盘算机制造基地、环球通讯设置装备摆设制造基地、环球家用视听设置装备摆设制造基地、环球电子元器件制造基地、软件财产基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因而,对电子技能人才的需求也将有更大的增长。
 
依据厂家的反应意见和先生观察,得出的结论是我校原来使用电子技能专业讲授和行业开展情况有不相顺应的中央,次要是讲授内容绝对陈腐,理论讲授没有可以很快地跟上新技能的开展。如:在电视机曾经开展到等离子体数字电视,电视、影戏的制造都广泛数字化的惰况下,还在运用上世纪80年月彩色电视机作为讲授平台教学彩色电视机原理与维修;在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的如今,还在运用机器定时别离洗衣机等老旧家电来停止解说;在外表贴装元件少量运用和电子设计主动化的明天,还在给先生少量解说水泥电阻平分立元件运用和接纳手工雕琢电路板的理论。因而,原来的使用电子技能专业讲授内容曾经跟不上数字技能的开展。
 
高职结业生大多失业在消费第一线,这当中有一些技能性的任务,如焊接、布线、拆卸、调试、贩卖及售后效劳等。假如具有单片机、电气设置装备摆设、电力电子等方面知识,才能强的也可从事产物的改革、设计任务。别的,经销、维修及技能效劳也需求少量技能使用型人才,这给使用电子技能专业结业先生提供了宽广的用武之地。
 
除了夸大先生的根本知识、理论才能,各公司企业对先生的综合本质也提出了要求,盼望可以培育的先生具有精良职业品德本质,可以听从任务办理和布置,具有团队协作肉体。
 
电子行业的触及面很宽,我们不行能把先生培育的面面倶到,不然只会一事无成,有所不为才干有所为。面临大好方式,我们要岑寂考虑高职先生的市场定位,明白培育目的,减少结业生和社会充足人才要求的差距。经过观察可以看出,电子行业的根底知识与根本技艺是必需要具有的,别的,古代电子技能飞速开展,电子产物不时更新,新技能屡见不鲜,我们培育的先生要有肯定的超前性,不然就要跟不上期间的步调。单片机技能曾经相称成熟,要让产物具有智能,就得用盘算机或单片机控制,固然,如今并不是单片机一枝独秀的期间了,PLD、ARM、DSP与单片机出现出了百花齐放的场面,但我们仍要捉住现在最遍及的单片机,其他的也要有肯定水平的掌握,至多也要理解其开展及使用惰况。别的,古代工场普遍运用PLC控制,这也是我们要思索的一个重点。课程不在于多而在于精,这是我们多年来领会最深的一点,只需有了肯定的电子根底知识,将电子某方面技艺学精,确有一无所长,则可轻松失业。经市场理解的信息另有,如今从事闭路监控、综合布线、会合布线的电子公司岗亭也较多。少数公司雇用条件中夸大要有几年的任务经历,这关于刚出校门的先生来说有点勉为其难,这也阐明如今公司雇用的职员,应能立刻顶岗,无需再培训,这对学校的培育目的也提出了更高要求,在校时期只管即便按实践岗亭要求停止强化训练
 
2专业讲授变革的指点头脑和目的
 
2.1专业讲授变革的指点头脑
 
依据教诲部《关于在高职高专教诲中展开专业讲授变革试点任务的告诉》和《关于制造高职高专教诲专业讲授方案的准绳意见》肉体,停止专业讲授变革,培育创新才能强的使用型专门人才。在讲授变革之前,我们起首变化教诲头脑看法,明白高职教诲的根本特性,对峙为行业经济开展效劳的偏向,以进步人才培育质量为目标,以技能使用型人才培育形式的变革和创新为主题,明白了讲授变革的指点头脑。以创新肉体和高职特征作为专业讲授变革的根本思绪,自动顺应社会需求为目的,以培育技能使用才能和综合本质为主线,设计先生的知识、才能、本质构造;以职业技能范畴和岗亭群的实践需求为动身点,订定专业人才培育规格和培育方案;突出理论讲授关键,构建实际讲授体系、理论讲授体系和本质讲授体系。表现了"新专业有新理念,传统专业有新思绪”的头脑,加鼎力度改革传统专业,高兴建立培育高新技能人才的新专业,以提拔专业讲授变革的程度。
 
2.2专业讲授变革的目的
 
2.2.1变革培育目的。因高职教诲与传统的初等教诲区别较大,初等职业技能教诲依据社会的经济和科技开展的需求,确定专业的人才培育目的,以社会需求为导向来设置专业,围绕电子行业经济科技开展的需求展开专业讲授变革,培育目的要突出职业技能教诲的特性。培育将迷信、工程、设计转化为理想消费力的初等技能专门人才,传授具有根底性和配合性的专业知识,培育技能员、初级技师、市场营销和企业下层办理职员、高新技能财产的初级智能工人等。这些人才都是消费、效劳第一线具有多种综合才能的从事办理和间接运作的高条理技能型使用人才。
 
2.2.2变革教诲形式。变革传统的不克不及严密联络社会消费理论的、单一的教诲形式,积极探究初等职业技能教诲的纪律。高职人才培育形式的两大明显特性:使用性和理论性。因而,应以使用为宗旨和特性构建课程和讲授内容体系,夸大职业技艺、技能使用和职业本质的培育,对实际根底以"必须够用”为度;专业理论课时所占比例较大,实行、练习、实训是培育先生理论才能的次要手腕,注重先生理论才能的培育;自动顺应使用电子财产开展对人才的需求,增强创新才能、理论才能的培育,走"产校联合、工学一体'’的路途。
 
2.2.3变革讲授内容和讲授办法。在课程体系和讲授内容的变革方面,处置好以下三个题目:第一、以培育技能使用才能为主线设计先生的知识、才能、本质构造和培育方案;突出技能使用才能的培育为主线的目标决不该坚定,偏重建立以要害中心才能、发明性思想和创业才能为主的理论讲授体系,突出特点,捉住重点,进步讲授质量,使先生成为及格的初等技能使用性人才。第二、准确掌握根底实际"必须够用"为度,在根底课程的设置中,去失没有使用代价的局部,保存必须的根底知识,增强外语和盘算机的讲授;调解专业课程的构造,柘宽专业知识范畴,课程深度纷歧定很深,但专业知识面应相称广泛;专业教改方案重组、整合了课程构造,突出了骨干课程的建立和要害才能的培育;处置好讲授内容针对性和顺应性的干系,突出高职教诲的特征。第三、把本质教诲贯串于讲授运动的全进程。增强"两课”讲授,增强先生的专业教诲和人文本质教诲的联合,鼎力展开第二讲堂或选修课,加大人理科学课程的重量。特殊在根底课、专业课讲授和理论讲授关键中表现本质教诲,培育先生创业肉体、创新肉体、团队协作肉体,停止爰岗敬业,艰辛斗争的教诲。把本质教诲看作是一项零碎工程,贯串在教改方案的全进程,表现在学校教诲的一直。
 
2.2.4树立一支既通实际又熟习实践的"双师型'’教员步队。初等职业教诲的特点是培育消费第一线的初级技能、办理人才,因而高职教员应是既具有坚固广大的根底实际和专业实际知识,又有较强的理论入手才能的复合型人才,除了应该获得初等学校教员资历外,还应具有本专业的理论经历或获得相应的职业技能岗亭证书。
 
3专业讲授变革的根本思绪
 
3.1以实行室建立变革和职业证书培训为打破口,停止专业建立变革、讲授方案和课程体系变革。详细的做法是:起首停止人才市场和产物市场调研;确定合适本专业的系列产物;以系列产物的制造为根据,树立合适一个或多个专业的综合实行室,该实行室应是可以制造系列产物的东西平台和综合制造情况;依据实行室的建立与运用要求和职业证书培训的要求,依照职业技能课、职业根底课、大众根底课的次第制定讲授方案、结构课程体系。同时树立合适全院要求的根底实训中央,满意全院先生盘算机根底、盘算机仿真、电工电子根底等实行要求。
 
经过调研,我们选择了以智能电子玩具和复杂呆板人系列产物作为学习的和训练的平台,本专业先生必需可以开辟和制造一个智能电子玩具和复杂呆板人,增强先生理论技艺的训练。构建玩具呆板人实行室、单片机实行室、ARM实行室、SOPC实行室、传感与检测实行室、综合创新实行室、电路制造与调试实行实训室、电路设计仿真实行机房等专业实行实训室。
 
别的,本专业先生必需取得到一个职业资历证书,同时鼓舞先生在校时期取得更多专业技艺证书,可以选修取得天下盘算机品级证书、电子产物维修工、汽车驾驶执照、维修电工、电子产物拆卸工等证书。
 
3.2以先生为主体的讲授质量监控体系的树立。树立迷信的量化课程评价目标体系和迷信公道的统计办法,以比学制多一年的工夫跟踪每个先生,树立他们对在校所学课程的评价档案,为每个教员的每门课程停止打分,颠末几年少量的统计剖析后果,得出每个教员的讲授程度评价分,以此作为教员评优、晋级等的次要根据之同时也是对课程设置停止调解的根据之一。
 
3.3结业设计的变革。在二年一期开端先生选择课题、选择指点教师,确定研讨偏向的综合理论项目。经过选题,使先生能对专业学习有一个大抵的看法,有利于先生对本人专业的了解,并经过全程义务驱动的方法,进步先生学习的积极性。为了有利于先生的失业和社会理论才能的进步,最初一个学期除只布置"大先生社会理论'’一门课程外,准绳上不再布置别的课程。
 
3.4信息化讲授体系的树立。少量吸取国际外良好讲授课件,并加大电视讲授和多媒体讲授的力度,鼓舞教员停止实例化讲授和以先生为主体的有利于培育先生学习兴味和自主学习才能的互动式讲授;鼓舞教员编写与课程严密相干、具有肯定创新又契合学院实践的实例化适用课本、课件和课本;加大课本引进考核的力度。
 
3.5增强理论讲授。依据课程内容和特点得当布置实际和理论讲授课时。次要工程技能课程理论课时所占比例乃至到达一半以上。在课程讲授中联合工程训练,培育先生工程理论才能和创新才能。思索现在家用电器、汽车电子、电子玩具等使用电子技能的配合特点和电子信息技能的个性,我们选择了以玩具呆板人产物作为讲授平台,涵盖信息收罗、处置、控制等外容,既有模仿信号处置,也无数字零碎的搭建,另有盘算机言语的编程开辟。经过电工电子根本训练和玩具呆板人工程训练(项目内容包罗:常用电工、电子仪器仪表运用,半导体、印刷电路板的设计与制造,典范电子产物的设计、制造与调试,玩具呆板人的组装、编程,控制器的设计、制造等)培育先生的工程理论才能,培育先生的创新思想,培育先生精良的心思本质和团队协作肉体,以及培育先生的工程本质等。经过有针对性的训练促进先生知识向才能的高效转化。
 
作者:何忠悦(湖南信息职业技能学院,湖南长沙410200)

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