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泉源:UC欧博娱乐网2017-11-11 15:19

择要:

 《药物制剂工程》这门课程是药学类的专业课程,经过实际和理论讲授让先生对药品消费的根本工艺流程有一个较完好的理性和感性看法。同时经过专业实行训练,进步先生的入手才能,剖析息争决实践题目的才能,同时也为以后从事药品的消费和科研做须要的预备。理论讲授关键在整个讲授进程中必不行少。

  《药物制剂工程》这门课程是药学类的专业课程,经过实际和理论讲授让先生对药品消费的根本工艺流程有一个较完好的理性和感性看法。同时经过专业实行训练,进步先生的入手才能,剖析息争决实践题目的才能,同时也为以后从事药品的消费和科研做须要的预备。理论讲授关键在整个讲授进程中必不行少。而仅仅用传统的讲授形式“黑板+粉笔”很难让先生完全了解《药物制剂工程》的全部内容。互联网的讲授形式对此门课程的讲授起到了肯定的辅佐结果,依然有很大的提高空间。


  一、互联网在《药物制剂工程》实际讲授上的使用

讲授方法相比,“互联网+”的网络讲授形式不只仅满意了先生寻求新颖事物的猎奇心,带给先生讲授形式的新体验,更能锤炼先生自主学习的才能,进步先生自主处理题目的积极性。以是“互联网+”期间下《药物制剂工程》课程讲授形式是对传统教诲形式的一种增补[1],药物制剂工程学是一门使用型课程,理论使用性强,因而讲授内容的选择,应该既注重药物制剂工程学的根底实际、根本知识和根本技艺的训练,更应注意综合才能及入手理论才能的培育。比方像一些呆板的运用办法和原理,经过立体的传统讲授办法,先生很难了解,觉得单调无趣,如许就使实际讲授与实践相摆脱,达不到讲授的目标;而经过互联网这种古代的迷信妙技,使一些庞大讲授内容直观化、立體化,变更了先生的学习兴味及自主学习的积极性,并处理了传统讲授在工夫上和所在上的范围。同时经过在网络上的讲授平台,先生们可以在留言讨论区各抒己见,讨论在学习中遇到的题目,添加了教师和同窗之间的相同,防止了一些同窗碍于和教师交换的题目,大大的改良了讲授的结果。随着社会的提高,讲授形式也需求跟上期间的脚步,更新讲授形式,和先辈的迷信技能联合起来,经过互联网的方法,防止了黑板解说的板滞讲授形式,浪费了讲授工夫,添加了先生和教师讨论研讨题目的工夫,提拔了先生们本人的表达才能、剖析才能、探求才能,并且加强了他们的积极自动性。因而,在教书育人进程中,要遵照先生生长和成才纪律,适应期间的脚步,树立古代的讲授观,要新陈代谢,将新鲜的教诲方法融入到传统讲授当中,构成新的教诲体系来欢迎新的教诲期间。固然,互联网的教诲方法只是对传统讲授形式起到辅佐作用,并不是完全代替。传统的讲授方法有着深沉的文明秘闻,只要将古代的互联网讲授和传统的讲授形式联合起来,才能够真正无效地进步先生学习的积极性和更好地开阔先生的学习思想。


  二、《药物制剂工程》理论课程的研讨

  随着经济的开展和初等教诲进入普通化阶段,对人才的要求也越来越高,好的理论入手才能和职场顺应才能尤为紧张。任何实际课程的学习,都要与理论联合起来,理论可以增强对实际知识的了解,实际知识又反过去指点理论,到达学致使用的讲授目标。对《药物制剂工程》这类使用性强的药学专业课程,理论入手才能更是极为紧张。


  (1)现阶段理论课程存在的题目

  理论讲授作为实际讲授的紧张增补,可以很好的将先生所学的实际知识使用到理论中。联合中国的讲授方法,许多先生只要到了研讨生阶段才干够更多的打仗到理论,本科阶段大多是实际学习,理论课程绝对没有遭到注重,这就间接招致了如今许多的本科结业生在分开学校后走上任务岗亭的不顺应及较差的理论入手才能。


  以《药物制剂工程》这门课程为例,次要引见药厂消费药品的仪器,厂房等设置装备摆设的设计,以及压片机,包衣机等仪器的操纵进程等。联合人才培育方案,实际讲授30个课时,理论课时仅仅6个学时,不克不及够让先生充沛的将实际知识和理论操纵联合起来。


  除此之外,如今许多高校的理论讲授软件和硬件条件比拟陈腐。高校讲课的青年教员大多没有药厂任务的经历,对一些仪器设置装备摆设的原理和操纵都是停顿在实际上,缺乏理论的经历,这就间接影响到讲授的结果[2]。


  随着社会的提高和初等教诲的遍及,高校招收的先生人数每年递增,而实行室和仪器设置装备摆设却没有更新,招致高校实行室资源与先生范围之间无法完全婚配,无法满意一切先生对理论讲授的需求。


  (2)理论讲授关键上的改进

  如今随着社会对人才需求的进步,越来越认识到理论讲授的紧张性[3]。以我们本科二本学校为例,从大二开端,先生会参与大先生创新创业大赛,每个先生都无机会到场过去,经过本人设计课题,做课题的进程进步了独立考虑以及入手的理论才能。别的,另有教诲部举行了首届中国“互联网+”大先生创新创业大赛等,都很好的进步了高校结业生的创新理论才能,被培育成更顺应社会需求的专业使用型人才。


  2010年以来,许多初等学校提出了“双师”“双能”等使用型教员的观点,既有教授实际知识的本质和才能,又具有理论任务的专业技能才能,能事必躬亲的培育先生的理论创新才能[4],改进了局部本科院校理论课程的单薄关键。


  参考文献:

  [1]杨春梅.网络课程在实行讲授中的使用与理论[J].北都城市学院学报,2014(4).

  [2]丁仁伟,南东梅,黄志全.浅析高校理论讲授的开展形式[J].科教文汇,2011.

  [3]郑春龙,邵红艳.以创新理论才能培育为目的的高校理论讲授体系的构建与施行[J].中国高教研讨,2007(4).

  [4]奚昕.新建本科高校双能型教员培育形式研讨[J].滁州学院学报,2015,17(5):113-117.


  泉源:神州·中旬刊 2017年9期

  作者:高亮亮


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