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泉源:UC欧博娱乐网2017-11-11 16:03

择要:

  现在医学讲授变革的开展趋向是注重先生的自主学习和才能培育[1],为深化讲授变革,在临床医学专业本科班中开设根底医学自选实行课,进步先生的自主实行才能和综合本质,为以后的学习和任务打下精良根底。

  现在医学讲授变革的开展趋向是注重先生的自主学习和才能培育[1],为深化讲授变革,在临床医学专业本科班中开设根底医学自选实行课,进步先生的自主实行才能和综合本质,为以后的学习和任务打下精良根底。


  1.工具与办法

  1.1研讨工具

  2011级和2012级临床医学本科专业先生。

  1.2研讨办法

  1.2.1讲授布置。由医学实行讲授中央构造根底医学的生化实行室、形状学实行室和性能学实行室构造编写实行纲要和实行指点课本,此中形状学实行室包罗剖解、组胚、病理、病原和免疫实行室,性能学实行室包罗生理、药理和病理生理学实行室。实行中央会合布置实行课堂,提供实行设置装备摆设和相应实行耗材。实行教员依据实行项目内容停止相应的实行预备并指点讲授。


  1.2.2自主选课。本课程触及根底医学9个学科的16个实行项目,先生经过选课零碎自主选择此中8个实行项目,每个实行项目标实行人数在15-30人。

  1.2.3讲授办法。接纳以先生自主学习和独立操纵为主,教员指点为辅的讲授办法,在教员指点下由先生独立完成实行并誊写实行陈诉。

  1.2.4讲授评价。教员依据先生的平常成果30%和实行陈诉70%做出构成性评价,此中平常成果包罗出勤20%、讲堂发问20%和实行操纵60%三局部组成,综合8个实行项目成果的均匀分为最初成果,及格者取得相应学分。


  2.后果

  2.1促进先生特性化开展

  本课程提供了根底医学多学科的实行项目,先生可以依据本人的兴味和特点,选择合适本人的实行项目,提供特性化的选修空间,促进先生特性化开展。


  2.2进步先生的自主学习才能

  在讲授进程中,教员解说实行项目标实行目标、实行内容、实行办法和实行步调,引导先生独立完成实行操纵、剖析实行后果并撰写实行陈诉。教员依据实行内容部署相应的考虑题,由先生独立考虑并查阅相应文献材料完成,加强先生的自主学习才能。


  2.3进步先生的理论才能

  先生在教员的指点放学习常用技能的根本原理和根底实际,并独立完成理论操纵,在理论操纵中学会发明题目息争决题目的才能,提拔理论才能的同时培育迷信思想才能,促进实际联络实践,为先生前期的临床医学课程学习树立精良根底。


  3.讨论

  3.1实行项目标设置

  开设根底医学自选实行的目标是片面培育先生的自主实行才能、综合剖析才能和创新肉体[2],为以后的学习和任务打下精良根底。实行项目标设置掩盖形状学和性能学的多个学科,是对树立“以验证和技艺训练为根底、知识综合使用和研讨创新为中心”的新型实行讲授形式的开端探究。


  3.2选课零碎的改良

  由于触及实行项目比拟多,先生在选课零碎自选了实行项目后容易呈现反复选课、漏选等题目,招致局部先生不克不及正常停止实际学习和实行操纵,无法获取学分,提示在选课零碎的设计上还要进一步改良,在选课前、选课中和选课后实时做好教员和先生的反应任务,包管讲授任务的正常运转。


  3.3讲授结果的评价

  根底医学自选实行接纳构成性评价,注意先生的出勤率、学习态度、讲堂发问、实行操纵和实行陈诉的誊写,次要是对先生的学习进程做出评价与调查,绝对于闭幕性评价,构成性评价更客观地反应出实行的讲授结果。因实行触及多个学科需求盘算成果的均匀分,各项实行完成后,先生要实时完成实行陈诉,教员要实时汇总平常成果和批阅实行陈诉,最初在规则工夫内上传成果,完成成果的汇总。先生和教员、教员和教员应相互共同,互相协作,包管精良的讲授历程。从总体讲授结果看,先生出勤率高,学习兴味大,与教员停止讲授互动,入手操纵才能有较大提拔,擅长运用网络平台查找文献材料,仔细剖析实行后果,经过图表方法比拟实行比较评价,实行陈诉内容层次清晰,数据翔实精确,但在实际知识和理论使用之间纵横向联络的逻辑思想才能有待进一步进步。


  4.结语

  在现阶段的医学讲授进程中,实行讲授接纳多条理化的讲授方法,此中根底医学实行讲授包罗演示、验证式实行、综合性实行和设计性实行(创新性实行)四个条理[3]。添加综合性实行和设计性实行(创新性实行),增加复杂演示和验证式实行是实行讲授变革的趋向,进步先生的自主学习才能和理论才能才干适应这一讲授变革的开展需求。根底医学自选实行对先生的自主学习和理论才能的培育有积极推进的作用,能开端树立先生对迷信思想办法的看法,掌握根本的实行操纵技艺,为下一步的多条理化实行讲授奠基精良根底。


  参考文献:

  [1]镇鸿燕,邓昊,师海蓉,高友晶,陈琼霞,刘丽江.大先生创新实行讲授形式讨论及理论[J].测验周刊,2011(85):214-215.

  [2]林静,刘梦青,郭芳.大先生创新才能培育与病理学讲授变革[J].山中医科大学学报:根底医学教诲版,2009,11(1):20-22.

  [3]马丽梅,张庆文,杜鹃,李素华.形状学分层实行学习形式的结果剖析[J].中国初等医学教诲,2008,9:86-88.


  泉源:测验周刊 2016年14期

  作者:陈莹


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