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泉源:UC欧博娱乐网2017-11-12 09:21

择要:

 在社会科技飞速开展确当下,互联网络的推行和遍及水平不时加深,各行各业纷繁地引进了先辈的盘算机和盘算机技能来停止一样平常的运营办理,这也就意味着各行各业关于盘算机使用专业人才的需求不时添加。

  在社会科技飞速开展确当下,互联网络的推行和遍及水平不时加深,各行各业纷繁地引进了先辈的盘算机和盘算机技能来停止一样平常的运营办理,这也就意味着各行各业关于盘算机使用专业人才的需求不时添加。在此状况下,为了可以最大限制提拔盘算机使用根底课程的讲授程度和讲授服从,专业教员就要树立全新的以生为讲授主体的讲授看法,然后应用先辈的讲授手腕无效的在盘算机使用根底课程讲授当中片面的使用微课程讲授的办法。教员要充沛天时用种种可应用的办法和手腕停止讲授的变革,同时还要充沛的应用互联网络上的丰厚讲授资源,不时的提拔根底微课程的讲授无效性和讲授标准性。


  1现阶段盘算机使用根底微课程设计开辟进程当中的实践状况

  教员在停止根底课程的开辟和设计时,需求充沛地思索市场对人才的盘算机使用各方面需求,同时也要联合实践的课程开辟和讲授的目的,迷信无效的完成可以片面提拔先生盘算机使用才能的微课程的设计。但是,在实践的微课程开辟和设计的进程当中,由于教员没有实时地梳理全新的微课程理念,也没有充沛的理解微课程关于片面进步盘算机使用根底讲授的紧张性。因而,没有对讲授形式停止变革创新,运用传统的讲授形式来展开盘算机使用根底讲授。如许的讲授形式不只会大大低落先生关于盘算机使用根底的学习热情和学习兴味,同时也会使根底讲授缺乏可操纵性和无效性,从而大大低落了盘算机使用根底讲授的全体讲授服从和讲授质量。现阶段。固然大局部的学校都引进了微课程停止讲授,但却没有实时的对盘算机当中的紧张硬件设置装备摆设停止更新,也没有添置可以满意先生各方面学习需求的足量盘算机设置装备摆设。这就使得在根底课程展开的进程当中,局部的先生无法实践的停止相干的操纵,从而严峻地影响了根底课程讲授质量的提拔。别的,盘算机硬件自身会存在着肯定的题目,学校没有布置专业的职员对盘算机硬件停止活期的检验维护,从而会使得紧张的硬件设置装备摆设在讲授的进程当中呈现一些毛病,这严峻的影响了盘算机使用根底知识讲授的无效展开。


  2在盘算机使用根底讲授当中片面增强微课程使用的劣势

  与传统的盘算机使用根底讲授形式差别,全新的微课程讲授次要是经过视频的展现来完成相干的讲授。教员可以依据讲授内容当中的疑点、难点、重点辨别制造相应的讲授视频和讲授课件,不只可以最大限制地放慢单点讲课的完成历程,同时也能经过视频的方法最大限制地变更先生的互动性和自动性,进而可以实践使用根底讲授获得绝对较好的讲授结果。除此之外,教员还可以依据实践的讲授需求和先生的学习状况,有针对性地在讲授进程当中添加微反思、微互动、微训练等的微型系列讲授内容。别的,微课程当中的讲授视频具有绝对较强的针对性,可以以丰厚多彩和静态化的方式向先生展现讲授主题。在停止微课程视频制造的进程当中,教员通常将视频的工夫控制在非常钟以内,如许还可以很好的共同其他盘算机使用根底讲授和讲授运动。关于学习才能和学习程度差别的先生而言,可以依据本身关于盘算机使用根底课程的掌握状况来停止视频的重复寓目,从而可以大大的提拔先生的全体学习结果。为了确保微课程讲授可以获得预期的讲授结果,教员还可以充沛天时用互联网络上的丰厚资源,然后辨别以互动性、实行型、讨论型、教学范例的方式来停止盘算机使用根底讲授,在确保讲授质量可以失掉稳步提拔的同时,还可以最大限制的提拔讲课的灵敏性和可操纵性。


  3盘算机使用根底讲授当中的微课程的次要特点

  3.1讲课工夫短

  教员在停止微课程制造的进程当中,每每会选择一些具有较强互动性和兴趣性的元从来停止讲授视频的制造,然后在较短的工夫内完盘算机使用根底重点和难点等相干讲授。这不只可以在较短工夫内最大限制地吸引先生的留意力,同时也能无效地变更先生自主的停止盘算机使用根底的学习。教员还可以在微课程讲授当中应用启示、扮演、问答等着方式激起先生的学习兴味,从而为先生营建精良而活泼的根底微课程讲授气氛。由于微课程自身具有较强的操纵性和多要点的特点,教员在停止设计时可以无效地将差别的知识面和知识点交融,也可以有针对性的依据差别知识点的内容和讲授要求停止具有针对性的微课程设计。如许不只可以使先生更好天文解和掌握差别盘算机使用根底的知识,同时也可以无效地将种种知识和盘算机操纵才能有领悟贯穿。应用生动抽象的微课程来停止讲授,可以将传统单调庞大的实际知识转化为复杂精粹的讲授内容,如许可以大大低落先生的盘算机使用根底学习难度。


  3.2兴趣性较强

  教師在停止微课程的设计和开辟的进程当中,需求充沛地思索先生的学习才能和讲授内容,然后应用多样化的办法和手腕来停止微课程视频的制造。可以辨别制造重点视频、难点视频以及与讲授内容有关的拓展视频,然后将其共享到校园网络平台当中,先生就可以依据本身的学习需求停止微视频的下载,应用支持为视频款式的播放设置装备摆设和仪器,就可以随时随地的停止微课程视频的学习和阅读。教员在讲堂上还可以应用多媒体讲授设置装备摆设和先辈的讲授仪器连接性地播放差别的讲授视频,也可以经过讲授课件的演示使先生更好地掌握盘算机使用的根底知识和操纵技艺,同时还能在讲授展开的进程当中构建具有较强互动性和兴趣性的微情况。在为先生提供更好的盘算机使用根底学习体验的同时,也能片面提拔盘算机使用根底微课程讲授的全体讲授结果。


  4片面增强盘算机使用根底微课程设计和开辟的无效步伐

  4.1精准选题

  微课程视频需求在短短的非常钟以内完成少量讲授义务和讲授重点的展现,这就要请教师必需要可以精准迷信地停止讲授主题的选择,并在微课程视频当中表现讲授目的,讲授重点和讲授难点等的紧张内容。因而,教员就需求在微课程视频制造的进程当中应用无效的办法营建与讲授相顺应的情境,充沛地将实践生存和讲授内容无效的交融。如许不只可以片面提拔先生的盘算机使用根底课程的学习自动性和学习热情,同时也可以为盘算机使用根底课程的讲授质量和讲授服从的片面提拔提供精良的保证。


  4.2设计创新

  为了可以确保微课程视频可以最大限制地发扬讲授作用,教员还必需要对视频构造停止无效的调解。不只要在视频当中添加讲授的重点和难点,同时也要在视频当中参加具有创新性和创意性的讲授内容。比方,在停止微课程设计的进程当中,要是可以充沛的应用互联网络和挪动技能停止讲授视频的制造,也可以在讲授内容当中添加与先生专长和盘算机使用根底相干的知识,还可以思索地区讲授特点和地区开展状况,无效的在微课程视频当中交融具有投资性和地区性的讲授资源。


  4.3视频录制

  教员在停止微课程视频录制的进程当中,需求无效的将录制工夫控制在非常钟以内,可以借助视频软件、电脑、发话器、耳麦等的东西完成录制。在录制之前,需求对耳麦、发话器停止调试,还需求确定视频录制的明晰度,如许可以使录制的微课程视频的明晰性、雅观性、明白性大幅度提拔。教员也可以对录制的微课程视频停止剪辑,截取视频当中可以充沛地表现重点和难点,以及讲授主题的内容,也可以在视频当中添加笔墨描绘,从而使先生可以更好的了解和掌握视频当中所出现的盘算机使用根底讲授内容。


  4.4提拔质量

  微课程自身是一种全新的讲授设计方式,在社会开展和微课程讲授形式不时的更新的状况之下,微课程设计和开辟的要求也在不时地发作变革。在此状况下,教员就必需要引进先辈的微课程理念和微课程讲授办法,不时的提拔为课程视频制造的质量。在原有的讲授根底上,无效地将全新的微课程讲授资源融入到讲堂当中,从而能夠最大限制提拔盘算机使用根底课程讲授的灵敏性和多样性。在先生停止在学习的进程当中,教员也可以有目标性地添加一些具有创意性和期间性的元素,并在讲授视频当中表现与先生实践生存一些相干的内容,从而可以大大的提拔先生关于盘算机使用根底知识和微课程的承受水平。


  5完毕语

  盘算机关于社会开展的紧张性显而易见,在盘算机技能不时的更新换代的进程当中,我国的盘算机程度和互联网络技能不时进步,这为片面推进信息期间和盘算机讲授的疾速开展提供了精良的保证。为了可以使盘算机使用根底讲授可以与社会和期间坚持同步开展,教员就必需要充沛的对现阶段的盘算机使用根底的讲授状况和信息行业的开展趋向停止深化的研讨和剖析,然后应用互联网络和盘算机技能无效地将微课程彻底地贯串到盘算机使用根底课程讲授的一直。除此之外,还需求充沛地思索盘算机技能的开展偏向,然后实时地对微课程停止全新的开辟和无效的设计,如许才干确保微课程讲授可以在实践的讲授进程当中获得预期的讲授结果。


  参考文献

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  泉源:古代商贸产业 2017年33期

  作者:王海霞


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