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泉源:UC欧博娱乐网2018-01-13 09:59

择要:

  择要:经过构建全方位、多条理、迷信公道的非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系,动员并完成非直属隶属医院临床医学专业理论讲授办理形式的变革和创新,为片面进步非直属隶属医院临床医学专业理论讲授质量奠...

  择要:经过构建全方位、多条理、迷信公道的非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系,动员并完成非直属隶属医院临床医学专业理论讲授办理形式的变革和创新,为片面进步非直属隶属医院临床医学专业理论讲授质量奠基根底。


  要害词:非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系构建


  中图分类号:G642.4;R4文献标识码:A


  1非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系构建的配景


  临床医学专业是初等医学教诲的主体专业,非直属隶属医院的临床医学理论讲授任务是临床讲授的紧张构成局部,是培育和培养高本质医学人才的要害关键。依托非直属隶属医院的劣势讲授资源,变革和构建顺应古代医学人才培育需求的理论讲授体系,充沛发扬理论讲授的作用,黑白直属隶属医院讲授办理任务者的紧张任务。


  现在,普通非直属隶属医院临床医学专业理论讲授,大多是因循非零碎化办理的传统形式停止,次要以学校详细部署的理论讲授任务内容展开,属于主动式的办理,尚未从微观上对理论讲授任务停止零碎梳理和总体掌握。此传统形式下的理论讲授任务在培育结果、理论讲授内容、才能培育等方面体现出许多缺乏,对整个临床医学专业理论讲授体系缺乏零碎、片面和深条理的研讨,不克不及构成互相联络、互相支持的体系。


  别的,客观上先生遭到的失业压力增大,次要精神投入到考研和失业,对理论讲授不注重;随着普通化医学初等教诲的开展以及患者的执法认识不时进步等,医学理论讲授资源绝对缺乏的抵牾日益突出[1],患者维护认识加强和一系列医疗执法法例实行的影响,招致许多理论讲授“流于方式”,无法包管理论讲授质量。总之,传统临床医学专业理论讲授体系体现出的体系复杂、内容单一落伍等特点曾经不克不及满意古代医学人才培育的要求。


  因而,经过剖析构成临床医学专业理论讲授的诸多要素,并联合现在非直属隶属医院在理论讲授进程中存在的题目,自创国际外研讨效果,构建出全方位、多条理、迷信公道的非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系,将动员并完成非直属隶属医院临床医学专业理论讲授办理形式的变革和创新,为片面进步非直属隶属医院临床医学专业理论讲授质量奠基根底。


  2非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系的构建


  理论讲授体系是由理论讲授运动的目的、内容、办理和质量保证等要素组成的无机联络全体,与实际讲授体系相反相成,是实际讲授体系的拓展和深化,具有直观性、理论性、综合性与发明性的特点。


  临床医学专业理论讲授体系是围绕临床医学专业教诲目的及理论讲授要求,运用零碎迷信的实际和办法,对构成临床理论阶段的讲授要素(照实践讲授内容、理论讲授手腕、理论讲授情况、理论讲授保证等)停止全体零碎设计,经过落实各理论关键包管全体目的的完成。


  本文经过运用检索查阅文献、实地调查与专家征询办法,起首理解医院临床医学专业理论讲授体系存在的诸多题目;然后从培育临床医学专业医先生临床思想才能、临床操纵技艺、人文本质等方面动身,运用零碎计划等办法,对构成临床练习阶段的理论讲授的各要素(照实践讲授内容、理论讲授手腕、理论讲授情况、理论讲授保证等)停止全体设计,构成一个全体零碎;最初从理论讲授的内容、构建办法、评价体系和支持零碎的变革等方面构建非直属隶属医院临床医学专业新的理论讲授体系。


  2.1非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系构建的根本准绳


  2.1.1零碎性准绳


  零碎性是指经过文献检索和实践调研,对构成临床练习阶段的理论讲授的各要素(照实践讲授内容、理论讲授手腕、理论讲授情况、理论讲授保证等)停止全体设计,构成一个全体零碎,无效应用非直属隶属医院的理论讲授资源,构成由五个子零碎组成的零碎性的理论讲授体系,力图成为具有特征、发扬实效的新型非直属隶属医院理论讲授体系。


  2.1.2静态性准绳


  静态性是指理论讲授体系的内容和构造是静态变革的,是一个不时反应、不时调解、不时美满的静态进程。


  2.2非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系的构建


  2.2.1理论讲授构造体系研讨


  明白医院各部分及讲授办理职员、教员职责,标准理论讲授构造办理,理顺理论讲授办理干系,美满理论讲授办理文件,确保理论讲授各关键各自独立发扬才能培育作用。在资金运用、师资步队建立等方面做到科學计划,一致办理,分工协作,进步服从,包管对理论讲授体系的全进程办理,确保理论讲授有构造、有方案、有落实,完成理论讲授任务的有序顺遂停止。


  2.2.2理论讲授保证体系研讨


  从进一步美满医院专门的技艺培训和理论讲授平台建立,进一步增强临床技艺中央建立,增强师资步队建立(树立医院“临床医学专业讲授师资库”,为全院构造的培训任务提供人力资源保证),不时展开教员培训(树立医院“师资培训方案”),加大理论讲授投入等方面为理论讲授构建软硬件保证体系。


  2.2.3理论讲授内容体系研讨


  联合学校正临床医学专业理论讲授的总体要求,发扬医院师资和讲授条件的资源劣势,偏重从培育临床专业医先生临床思想才能、临床操纵技艺、人文本质等方面美满理论讲授内容体系,从全院构造的培训任务角度,树立医院“临床医学专业理论讲授分段式培育方案”,将一年的培训工夫和内容停止细化,添加先生零碎会合培训的比例,尤其强化《诊断学》《手术学》的理论内容,拓展理论讲授项目,丰厚理论讲授品种,到达早打仗专业,早打仗任务情况,早打仗患者,早打仗科研,增强先生临床思想和理论才能锤炼,同时培育先生人文本质和职业素养,给先生发明如社区义诊等社会理论的时机。别的,充沛应用学校布置的结业前自主练习的工夫段,对仍在医院持续练习的先生搭建专门的技艺培训和理论讲授平台,停止强化和有针对性的培训,对现在院内展开的新技能和新办法停止遍及训练,在满意其对根本技艺和专科技艺进一步学习的需求根底上,完成先生理论讲授的连续、增补、进步和开展。


  2.2.4理论讲授多元稽核体系研讨


  月度抽檢:增强临床思想才能训练和稽核。每月构造讲授专家组,深化临床一线,经过稽核先生问诊查体等项目,对先生临床思想、临床根本技艺停止床边稽核,稽核后由专家马上构造个人讨论反应,构成理论-实际、实际-理论的重复进程。


  出科稽核成果评定:由平常成果、实际稽核成果和技艺操纵稽核成果构成。平常成果经过月度抽检、练习考勤(增强一样平常考勤办理,尤其在练习前期加大考勤反省力度)、一样平常练习状况等评定;实际稽核次要调查相干实际知识,由学校一致构造测验,医院严厉监考;技艺操纵稽核次要稽核先生综合理论操纵才能,联合实际剖析题目的才能,由医院停止OSCE稽核。


  入科前、练习后理论技艺稽核:在入科前岗前培训阶段,构造先生会合停止技艺培训稽核,成果及格方可进入科室练习,以利于先生疾速顺应临床任务;练习前期停止会合技艺稽核,为结业技艺测验做好预备。一切技艺稽核均接纳OSCE方式停止稽核,考察先生剖析处理题目、处置病情、医患交换等方面的才能,促使医先生注重临床理论才能的训练。


  活期举行全院技艺专项培训及技艺比赛:如病例誊写培训及比赛、心肺苏醒培训及比赛等,活泼理论讲授气氛。将全院构造的理论讲授培训运动、比赛运动常态化,构成纪律性、标准性。


  2.2.5评价监控体系研讨


  订定各理论讲授关键的质量规范,每学期布置期初、期中、期末讲授反省,活期停止任务总结。将月度抽检先生与稽核带教教员、停止讲授评价相联合,加大深化临床一线停止讲授反省的力度和密度,对理论讲授停止全程跟踪。教务部经过院向导、偕行、讲授督导组、先生四级评价,对教员的带教状况停止全方位监测。同时,对讲授机构及讲授职员树立相应的评价体系,到达对理论讲授质量片面评价全方位监控的目标,以期构成制度化、标准化的理论讲授评价监控质量保证体系,见图1。


  2.3构建非直属隶属医院临床医学专业理论讲授体系的考虑


  2.3.1突出非直属隶属医院特征


  在理论讲授体系构建中,应突出非直属隶属医院理论讲授特征,注意打造和强大以本质教诲为中心,、以临床理论才能培育为主线的体系构建特征,与时俱进地构建临床医学专业人才培育形式。同时,应突出人才培育特点,培育拥有较强理论入手才能的使用型医学人才,让理论讲授体系为该目的效劳[2]。


  2.3.2增强理论讲授外延建立


  在理论讲授体系构建中,需求不时增强临床理论讲授外延建立,经过健全办理制度、推进讲授办法变革、树立青年教员培育体系、加大讲授经费投入等手腕,在包管讲授结果的同时停止无效的讲授质量监控。


  作者:李竟伟等


   参考文献: 

  [1] 马明霞.构建以培育医先生“三有才能”为目的的理论讲授体系[J].中国古代医学杂志, 2011(16):125- 127. 

  [2] 黄海斌 杨凌.独立学院医先生理论讲授体系构建的探究[J].中国科教创新导刊,2013(19):39- 40. 


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