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泉源:UC欧博娱乐网2018-01-19 10:25

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  职业生活计划的实际与理论最早来源于19世纪末的美国,我国真正开端注重职业生活计划是从上世纪末开端,在高校的遍及则是从本世纪初开端,此中,标记性事情便是教诲部办公厅关于印发《大先生职业开展与失业指点课...

  职业生活计划的实际与理论最早来源于19世纪末的美国,我国真正开端注重职业生活计划是从上世纪末开端,在高校的遍及则是从本世纪初开端,此中,标记性事情便是教诲部办公厅关于印发《大先生职业开展与失业指点课程讲授要求》(讲授〔2007〕24号)的告诉中明白提出从2008年起倡导一切平凡高校开设职业开展与失业指点课程,并作为大众课归入讲授方案,贯串先生从退学到结业的整个培育进程。


  一、高职院校职业生活计划教诲的意义


  (1)对先生的意义。在我国现行的高考登科形式下,高职院校的先生泉源较为庞大,有平凡高考统招的、独自招生的、中专直升的、中外合作办学的、校企合作办学等,但无论哪种渠道的生源都存在高考分数广泛偏低,成果广泛较差,多数存在缺乏学习的动力和积极性,没有精良的学习习气,自我控制才能较弱等题目。而職业生活计划教诲以及大先生涯计划教诲将可以让高职先生树立职业看法,清晰看法自我,让他们公道计划并充沛应用工夫,进步工夫办理才能,不时进步专业程度和职业素养,片面提拔综合本质,构成较强的中心竞争力,为其大先生活和当前职业开展打下坚固的根底。


  (2)对高职院校的意义。高职院校展开先生的职业生活计划教诲有利于提拔先生办理的服从和程度。现在高职院校先生办理中广泛存在先生规律性不强、先生自我办理才能不敷、先生办理任务程度不初等题目,这都跟先生的学业目的不明晰,缺乏职业计划的认识与才能有亲密干系。以是,增强先生的职业生活计划教诲可以协助先生激起自主学习的动力,树立明白目的和宏大抱负,进步先生自我办理、自我教诲、自我效劳才能。同时,高职院校展开先生的职业生活计划教诲也有利于先生明白职业定位,职业生活计划教诲中的失业指点等外容可以在先生的求职口试阶段为先生提供间接的求职信息和口试本领,从而进步高职院校结业生的失业条理和失业质量,进一步进步人才培育质量,并终极完成高职院校的人才培育目的。


  (3)对企业和社会的意义。高职院校积极展开职业生活计划教诲可以使先生提早理解相干行业和企业的配景、文明以及对人才的需求情况,有利于处理企业雇用进程中人职婚配的题目,为企业人力资源培训浪费本钱。先生明白久远的职业计划认识和才能也有应用企业发明人才、留住人才,有利于企业临时波动的开展。职业生活计划教诲可以让人力资源失掉最公道、无效的设置装备摆设和运用,完成社会长处最大化,为经济的飞速开展和深化变革提供牢靠的智力支持。


  二、高职院校职业生活计划教诲近况及存在的题目


  (1)从学校层面来看。如今简直一切的高职院校都展开了与职业生活计划教诲相干的种种运动、设置了相干的课程,也认识到了职业生活计划教诲之于学校开展的紧张意义。但是存在的题目也异样突出:①向导注重水平不敷,职业生活计划教诲有被边沿化的趋向,或是将职业生活计划教诲复杂地同等于失业指点,功利性地与失业率挂钩,而无视了职业生活计划教诲的进程性和开展性。②缺乏全校性的职业生活计划教诲方面的顶层设计和一致指点。没有专门担任该项任务的部分,多数由失业指点中央或头脑政治讲授部分担任,各部分存在步调一致,条块联系等题目。缺乏专门的征询和指点机构,很难展开对先生的特性化、一对一的指点。


  (2)从课程建立层面来看。现在高职院校职业生活教诲的课程建立存在较大差别,广泛存在的题目有:①在课本选择方面,现在虽有多种版本的针对高职院校的职业生活计划方面的课本,但是缺乏威望的、一致的零碎性课本,有些学校的讲授乃至没有课本,教员上课的随意性较大,招致讲授内容碎片化并缺乏内涵逻辑的紧密性。②在师资装备方面,多数没有专业的职业生活计划方面的师资力气,每每从兼任教员、领导员乃至行政职员中暂时选调,教员缺乏相应的专业培训,没有一致的教研运动,讲授质量良莠不齐。③在讲授构造上,课时量太少,工夫跨度太大,缺乏延续性。讲课方法多以讲堂教学为主,实际贯注偏多,讲授方法陈腐,缺乏迷信的测评东西,没有实操性的平台,讲授次要以面为主,缺乏特性化指点,注重先生职业目的的设定、疏忽理论进程中的计划和监视,没有把先生的计划与举动一致起来,难以到达职业生活计划教诲的真正意义和目标。


  (3)从先生层面来看。存在的题目次要有:①缺乏职业生活计划认识。在我们所做的关于高职大先生职业生活计划的观察问卷中,在答复“进入大学后,你常常感触无所事事吗?”的题目时,有47%的先生答复“是”,在答复“一想到你的将来,你就感触茫然吗?”的题目时,答复“是”的先生高达65%。由此可以看出没有计划认识是如今高职先生所面对的广泛题目。②职业生活计划无用论。许多高职先生以为凭本人掌握的职业技艺结业后找份任务很容易,尤其是那些失业远景比拟好的先生,以为结业后追随单元的制度走就好了,没有须要停止什么计划。从而招致退职业生活计划进程中,没有仔细停止自我认知、情况认知,把职业生活计划当成一种义务,搪塞应付。这反应出许多高职先生将职业生活计划同等于失业指点中的找任务,没有看法离职业生活计划之于职业开展以致完成人生代价的紧张意义。③缺乏职业生活计划的实行和调解才能。高职先生还广泛面对的题目是即便订定了职业生活计划,在详细的实行进程中也每每三天捕鱼两天晒网,缺乏锲而不舍的毅力,当实行进程中呈现困难和题目时,也不克不及够很好地停止剖析和调解,终极招致前功尽弃,又回到原来毫在理想和目的的形态中。


  三、高职院校职业生活计划教诲存在题目的缘由剖析


  (1)客观缘由剖析。高职院校的先生广泛高考分数偏低,短少学习的自主性。他们离开大学后没有了高中时的学习压力与目的,加之又缺乏工夫办理和订定自我学习方案的才能,从而招致缺乏上进心、求知欲,更缺乏职业生活计划的认识和才能。另有许多高职先生从一进校开端就发生了严峻的自大心思,他们每每对不克不及重视本人高考的得胜,对自我的认知和才能判别偏低,干什么都畏首畏尾,缺乏自大心和面临应战的勇气与决计。有些先生所学的专业并非是本人高考意愿填报的专业,而如今许多高职院校的专业是不行以转专业的,这就招致先生缺乏学习兴味,更缺乏对本专业和行业学习、探究的兴致,关于职业生活计划教诲的态度也只是复杂当成一门作业来应付,不克不及沉下心来仔细地停止自我剖析和社会情况剖析,招致高职院校的职业生活计划教诲流于方式,结果欠安。


  (2)客观缘由剖析。①社会情况的影响。在我国现有的教诲形式下,可以先生在大学曩昔的学习都次要以文明课的学习为主,很少触及职业生活计划的内容,大局部先生直到离开大学才第一次打仗离职业生活计划的观点,很难了解、掌握并领悟贯穿地运用到本人的学习和生存中。②家庭情况的影响。现在许多先生家长对孩子学校、专业的选择每每存在自觉跟随热门学校和专业的题目,更有甚者,将本人的客观志愿强行投射到孩子身上,而没有依据先生本身的特点为先生选择院校和专业。此类先生进入高职院校后,每每性情偏执、以自我为中央,没有根本的个人看法和规律认识,乃至有少局部先生呈现学业旷费的景象,影响了其身心安康和当前的职业开展。③高职院校本身题目。现在许多高职院校广泛存在不注重职业生活计划教诲的题目,把职业生活计划当成绩业指点的一局部,缺乏相应的师资装备、实训条件和全体计划。


  四、高职院校职业生活计划教诲对策及处理方案


  (1)观察研讨。接纳问卷观察和软件测评相联合的方法对高职院校先生停止职业生活计划方面的观察和剖析研讨。由于高职先生的状况和本科院校的是有差异的,差别专业的先生之间也是有差异的,我们必需对我们面临的先生有绝对片面的理解。


  (2)建立先生社团。建立先生职业生活计划社团一方面可以承当职业生活计划种种运动的构造和展开以及局部事件性任务的处置。比方,观察问卷的发放、接纳与数据处置,微信平台的运营与维护等。另一方面可以增强职业生活计划与先生之间的相同与衔接。社团成员将由班级次要班委构成,经过发扬各成员的监视和动员作用,将职业生活计划理念的触角深化班级,深化宿舍,深化每位先生中去。对该社团的培训和指点,可以接纳校内和校外双指点教员制,加强各成员的综合才能和全体本质。


  (3)职业生活计划竞赛。经过构造展开职业生活规劃竞赛可增强先生之间的交换,查验先生职业生活计划知识的掌握水平,扩展职业生活计划的影响。


  (4)微信平台的建立与运作。我们如今所面对的先生都是网络期间的原住民,微信关于先生生存的浸透简直到达百分之百,因而,我们必需充沛应用网络平台,抢占网络阵地。树立专门的微信平台大众号,在运作的进程中,着力于用生动生动的素材和网络化的表达方法,加强平台对先生的吸引力和黏着力,在潜移默化中将职业生活计划理念的种子播散在先生的心底。


  (5)主题班会。主题班会相较于单纯的讲堂讲课,方法愈加自在灵敏,既可以是讲课,又可以是讨论;既可以是团队训练,又可以是本质拓展。可以依托领导员、专业教员、校外专家构成的专业团队会合策划、个人备课,打造一个职业生活计划主题班会资源库。


  (6)专家征询。职业生活计划自身就包括先生对社会情况的认知,对行业、企业、专业的理解。在这个进程中假如没有校外专家的指点,没有对企业家的走访,没有对行业的调研,那么职业生活计划将成为无源之水、海市蜃楼。因而,必需树立校内、校外专家相联合的专家资源库。充沛发扬社会和企业的作用,充沛应用校外专家的视野与阅历,为职业生活计划教诲的顺遂展开提供无效的社会力气支持。


  观察研讨是理论根底,先生社团是构造保证,计划竞赛是方式载体,微信平台是网络依托,主题班会是中心魂魄,专家征询是社会支持。经过六个方面相反相成的流利运转,构建起一个高职院校职业生活计划的完好体系。


  作者:刘纪勇等


  参考文献: 

  [1]董 元,曹菁轶.要有针对性地引导大先生停止职业生活计划[J].职业时空,2010(1):90-91. 

  [2]高桂娟.从失业指点向职业生活教诲变化——对大先生职业生活计划的剖析与考虑[J].教诲探究,2008(1):134-135. 

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