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进步小学信息技能讲授无效性的考虑

泉源:UC欧博娱乐网2018-02-10 14:13

择要:

  择要:传统的小学信息技能讲授中,教员接纳的是解说贯注的讲授形式,先生学得主动,处于机器训练的形态,对信息技能学习得到了兴味。因而,小学信息技能讲授应该改动传统讲授形式,进步讲授的无效性,培育先生的...

  择要:传统的小学信息技能讲授中,教员接纳的是解说贯注的讲授形式,先生学得主动,处于机器训练的形态,对信息技能学习得到了兴味。因而,小学信息技能讲授应该改动传统讲授形式,进步讲授的无效性,培育先生的综合信息技能素养。本文对怎样进步小学信息技能讲授的无效性提出了一些可行性发起。盼望能给小学信息技能讲授以无益的参考与自创。


  要害词:小学;信息技能;讲授;无效性;步伐


  【中图分类号】G【文献标识码】B


  【文章编号】1008-1216(2018)01B-0116-02


  传统的小学信息技能讲授,教员通常接纳“教员解说演示、先生主动训练”的讲授形式,一朝一夕,先生就会对单调的信息技能学习发生厌倦心情,学习结果也遭到很大影响。因而,教员要加深对信息技能讲授紧张性的看法,变革创新小学信息讲授形式,突出先生的主体位置,激起先生学习信息技能的兴味,培育先生信息技能综合素养,进步信息技能讲授的无效性。


  一、进步对信息技能讲授紧张性的看法


  现在局部学校与教员缺乏对信息技能紧张性的看法,无视信息技能对促进先生片面开展的紧张作用。信息技能讲授只是照本宣科,信息技能学科处于“副科”的位置,无视了信息技能对先生片面开展的紧张作用。因而,教员要充沛看法到信息技能对促进先生终生开展的作用,创新讲授理念,变革讲授形式,激起先生的学习兴味。学校与教诲办理部分要加大投资力度,为信息技能讲授的正常展开发明硬件根底。在此根底上,还要注重对信息技能教员的专业技艺培训,强化教员步队建立,根绝非兼任教员的兼课状况,要经过培训、教科研等各项途径,进步小学信息技能教员的讲授业务程度,优化师资建立,这是保证小学信息技能讲授无效展开的要害。


  二、营建兴趣讲授情境


  小先生故意留意工夫较短,他们的学习动力大多依托兴味来支持。先生只要对所学工具发生兴味,才会留意力会合地停止学习。信息技能是一门操纵性较强的学科,应该联合先生生动好动的特点来设计讲授顺序。但是,信息技能知识又是比拟笼统的,教员在讲授中要强化讲授的直观性,建立讲授情境,让先生积极探求学习,无效完成知识的建构。如学习《指法》一节内容时,假如按教员解说、先生听讲的讲授形式,先生每每难以会合留意力,先生学习积极性不高。以是,在讲授中教员引入了游戏,向先生展现了“猫抓老鼠”的指法训练游戏,先生经过游戏停止指法训练,在痛快的气氛中学会指法操纵,也看法到了指法在学习信息技能中的紧张作用,从而激起了学习动机,进步了先生理论才能。


  三、表现先生在学习运动中的主体作用


  在新课改配景下,传统的讲授理念应该彻底改动,改动教员唱独角戏的场面,完成从知识的贯注者向先生学习运动的引导者、构造者变化,做勤学生学习的效劳脚色。在讲授中,要突出表现先生的主体学习作用,把更多的自主学习时机交给先生,为先生提供更多的自主探求空间与工夫,让先生在自主学习中完成知识建构。比方,在学习《网上导游》相干内容时,教员建立讲授情境,让先生在学习中发生疑问,教员给先生提供学习资源网站,并让先生提出题目停止自主探求,表现先生的主体运动位置,先生的学习兴味也被充沛激起出来,自动地在资源网上盘问相干材料,把学习中遇到的题目提出来,在教员的引导下停止学习。如许讲堂的次要工夫都是先生在停止探求学习,先生体验到自主承受知识的高兴,在潜移默化中完成知识建構。


  四、变革传统讲授形式


  (一)运用微课资源,培育先生自主学习才能


  信息技能讲授要改动传统讲授中教员解说演示、先生机器模拟训练的形式,要注意表现先生在学习运动中的主体位置,为先生创立特性化学习空间,教员可以充沛应用信息妙技,促进先生的自主学习。如在讲授《让网页动起来》这节内容时,为了让先生经过自主学习掌握知识,教员制造了本课的微课短视频,先生边看视频边停止相干操纵,经过操纵理解相干知识,而且到达了让网页动起来的结果。先生们显得十分高兴,体验到了自主学习的高兴。运用微课可以让差别条理的先生完成特性化学习,一些良好的先生可以经过疾速阅读的方法,掌握知识,并停止相干知识的拓展学习,有些学习程度比拟低的先生,可以经过重复寓目微课、重复操纵当前,终极掌握相干知识,进步各条理先生的学习服从。


  (二)运用翻转讲堂培育先生的探求学习才能


  网络信息技能曾经成为各科讲授的紧张东西,翻转讲堂讲授形式便是在信息技能配景下发生的一种新的讲授形式,是对传统讲授形式的****与打击。翻转讲堂讲授形式改动了传统讲授中“教员先教、先生后学”的主动学习场面,为先生的自主学习营建了宽广的空间,促进了先生探求才能的进步。如在讲授《创立演示文稿》一节内容时,教员改动了传统讲授中解说与贯注的讲授形式,而是将本课相干内容及操纵顺序用微课视频上传于学校网站或许先生的团体网络空间,先生可以应用课外工夫点击学习而且操纵,完成微视频前面的训练标题。而在讲堂上学习本节内容时,先生曾经对相干内容根本掌握,教员让先生将课外学习中的疑问题目提出来,在小组内停止探求性讨论与交换,最初使题目失掉处理。如许,课外预习与课内探求联合起来,先生的自主学习运动贯串整个学习进程,无效进步了先生的自主探求才能。


  五、注意培育先生处理题目的才能


  在信息技能讲授中,培育先生的自主学习才能是信息技能讲授的紧张义务目的之一。这就需求发扬先生的主体作用,为先生提供自主学习的空间与工夫,引导先生自主探求、合作学习,并经过自动探求与理论,掌握信息技能知识。教员要树立先生的主体认识,让先生阅历知识的建构进程。先生在学习中会遇到种种困难,经过不时地克制,就会构成勇气与意志力,从而构成探求肉体与迷信思想。信息技能学科具有很强的理论性与操纵性,教员要给先生富足的操纵工夫与时机,让先生在理论中进步信息技能才能。比方,在讲授《制造课程表》这节内容时,教员让先生自主阅读课本并寓目讲授短视频停止自主探求,终极先生经过操纵与考虑,掌握了本节内容。再如,在学习动画相干知识时,让先生实验导入图片,先生经过自主学习到达了本节讲授目的。


  六、对先生停止迷信、片面的评价


  评价是小学信息技能讲授进程中的紧张关键。小先生处于不时开展的学习进程,对先生施行迷信、片面的评价,可以加强先生的学习决心,教员不只要对先生的学习后果停止评价,还要对先生的学习进程停止评价,如对先生在学习进程中的态度、兴味、意志力、学习办法等停止评价。评价的规范要根绝“一刀切”,要看到差别条理先生的提高,有针对性地停止评价。如教员发明一位先生在制造网页时结构分歧理,但是与他的其他作品相比,照旧有所提高的,教员就要对先生停止鼓舞性评价,并启示其找出本人作品的缺陷,让先生树立学习决心,不时美满本人的学习。别的,教员还要完成评价的多元化,改动教员单一评价的方式,鼓舞先生自评、互评、小组评等,促进先生的探求与反思,高兴完成学习义务,掌握迷信的学习办法,进步本身处理题目的才能。


  七、完毕语


  小学信息技能讲授要努力于进步讲授的无效性,这就必需变革传统讲授形式,突出先生的主体学习位置,为先生的理论与操纵提供更多的工夫与空间,促进先生富有特性化的学习。同时要施行片面、迷信的评价,发扬评价的鼓励作用,让先生品味学习乐成的高兴,协助先生树立学习自大,使其满身心肠投入到学习中,加强操纵技艺,进步其综合信息技能素养。


  作者:陈如波

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