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泉源:UC欧博娱乐网2018-02-24 09:32

择要:

  【择要】随着微期间的降临,鼎力革新了讲授办法、讲授理念、教诲内容等等方面。微课将成为一种新型的讲授方法被广阔教员所承受和运用。微课研讨和建立不论关于搭建和推行信息化教诲平台而言,照旧关于先生的学习...

  【择要】随着微期间的降临,鼎力革新了讲授办法、讲授理念、教诲内容等等方面。微课将成为一种新型的讲授方法被广阔教员所承受和运用。微课研讨和建立不论关于搭建和推行信息化教诲平台而言,照旧关于先生的学习以及教员的开展,都有着宏大的实践意义。基于此,本文剖析了构建和理论微课资源关于进步办理学课程讲授质量的紧张性。


  【要害词】微课设计;办理学;讲授形式


  【中图分类号】C93-4【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)05-0001-02


  在经济办理类专业中,办理学作为一门专业根底课程,在促进经济办理类专业先生失业中这门学科发扬偏重大作用。但在社会的提高、失业情况的变革下,曩昔“满堂灌”的讲授办法曾经不克不及满意古代先生学习的需求。因而,在微期间的到来下,怎样才干无效联合“微课”讲授与办理学课程,对办理学讲授办法无效创新与革新,这是我国各大高校办理学教员需求重点讨论的课题。


  一、剖析微课具有的特性


  一是,微课有着明白的讲授目的。与传统讲堂讲授比照而言,微课讲授目的愈加明白,其内容次要是针对某个知识点,其视频设计和制造都是联合这个知识点停止。二是,微课容量小、质量高。微课的次要特性便是容量、时常。在微期间的明天,人们需求停止“碎片化”学习,微课主题突出、知识量少,可以让先生在短時间内捉住学习重点。三是,微课中有着多样的讲授资源。微课因此讲授视频为主,以光显主题、多样方式的“资源包”来将知识出现到先生面前目今,此中包罗了讲授素材的表达、讲授内容的反思、讲授的设计等等。四是,微课运用特殊方便。微课讲授视频支持多种款式,因而学习者可以选择在线寓目视频,也可以将视频下载得手机、电脑等设置装备摆设中寓目。通常而言,微课因此网页化方法来将某个讲授主题或许知识点出现的,而且构建的讲授资源具有半构造化的特性,此中存储的讲授资源可以联合先生本身学习需求针对性修正与更新。


  二、开辟设计微课触及的要素


  一是,学习者。学习工具的生存情况、学习才能、任务精神、学习方法等等都市对他们的学习结果有着很大影响,而在微课设计中必需要思索到这一点。二是,微课讲授目的。设计微课主要便是答复“为什么”要如许设计这个微课,其可以在讲授的一直起到什么作用,是解说重点知识照旧在演示某个技艺知识。微课设计中还需求思索在学习这个微课后,学习者的才能有怎样的进步。三是,微课讲授内容。讲授内容作为微课讲授目的完成的根本载体,也是微课停止的中心。关于微课而言,讲授内容便是其“脚本”。将学科专业知识剖析成为了多少个知识点,用知识树的方法来对每个知识点的干系停止表达,如许就可以到达先生对知识延续性与完好性的多样化要求。在设计微课内容中先要选择相应的知识点,构建本学科课程体系的“微课知识树”。微课内容应联合讲授目的针对性选定,而选择差别的讲授内容也会影响着讲授运动的全体设计。四是,讲授的运动。微课教诲讲授可分为很多多少种运动范例,如:教员教学范例、课本操纵范例、演示范例等等。五是,支持的信息。微课学习的无效、便捷特性,对实在现技能有着新的要求。如:巨细、款式、能否可以添加元数据、能否方便学习者查找信息等等。


  三、《办理学》课程特点与设计微课程的全体框架


  《办理学》可以说是天然迷信与社会迷信学科联合的一门课程,是一门专门努力于研讨办理进程纪律、原理的学科。以后我国许多初等院校都将办理学归入到?学科体系中。《办理学》内里包罗许多方面,如:办理概述、构造情况、构造设计、人力资源办理、控制运动、员工鼓励等等外容。在学习本课程下,先生可以愈加零碎的片面理解办理任务展开的整个进程,并为将来成为一名良好的办理人才奠基坚固根底。在曩昔的《办理学》讲授中,以教员讲堂中通报知识为主,先生主动承受知识,学习积极性较低,常常学习了新的知识而遗忘了旧的知识。我们在建立《办理学》微课程上去完成鼎力变革传统讲授范式。本系列微课程会应用到翻转讲堂讲授办法,也便是让先生在上课前预习有关微课课程知识,取得显性知识。在讲堂讲授进程中,教员需求引导先生考虑和分析微课课程,内化显性知识,引导先生衔接好所学习的知识,进而进步学习的积极性。由此可见,微课程构建既是在对学习资源的制造,也是对学习内容的建立,其有着完好一致的讲授构造。


  四、剖析《办理学》微课程的无效设计


  1.美满微课讲授资源


  微课程的降生恰好投合了人们碎片化阅读和学习的需求,以是在设计微课讲授资源进程中,常常会应用到许多动画、视频以及图片等等可视化方法来教学比拟难以了解的知识。与曩昔讲授资源有所差别,微课讲授资源构建应掌握好如下几点:起首,应明白突出目的。每个微课程中都需求有一个目的,仅限只要一个,而且应明白讲授主题,必需要联合一个知识点来停止讲授运动。其次,细化知识点。微课程讲授内容都是在表现单一的目的效劳,需求细化曩昔大块的知识点内容。每次至少出现两个知识点,控制好微课工夫,最多不克不及超越二非常钟。再次,注意链接知识点。在联系关系主义中提出网络创立也便是学习,学习是一种衔接起种种信息源的方法,也可以说是网络构成的进程。微课程需求与学习网络中每个节点相反,是个对知识信息承载的节点。以是在设计微课程进程中,既需求存眷本视频中知识点,也需求对整个微课程体系中链接的各个知识点高度注重,构成一致的、美满的知识网络。最初,以题目妥善处理为主。讲授设计进程中,应该以适用性为主。在微课讲授情境建立中,引导先生可以自动考虑实践生存中遇到的题目,而且大大进步先生剖析题目息争决题目的才能,让他们真正明确所学的知识都是可以应用到实践生存中的。在《办理学》微课程设计进程中,遵照以上准绳,先细化这门课程的知识,每一个细化的知识作为一个微课程,微课程设计接纳导入1个情境案例、引申1个讲授观点、1个总结和测试的讲授形式,大大激起先生学习愿望,让他们带着较高的热情投入到学习进程中。


  2.设计相应的讲授运动


  我们晓得,被生存的知识会大大激起先生学习的愿望。也便是唯有新知识与先生学习生存融为一体后,才干愈加高效的学习。以是在构建微课进程中,教员就要针对性的建立题目情境,在导入的题目上去进步先生解答题目的兴味。在寓目微课程后,先生就会积极讨论方才微视频播放前教员提出的题目,在先生讨论之后,教员在逐渐解说新知识的重点之处。在新知识学习完之后,在案例引入厥后展开小组讨论学习,激起先生应用新知识处理详细题目的兴味,在讲堂完毕前小组来报告请示讨论的后果,教员绝对应的停止点评,以强化认知。


  3.测评学习结果


  在曩昔的《办理学》讲授稽核中,都因此测验成果为主。这种稽核方法过于滞后、单一,招致先生不得不为了考取好成果为融会贯通知识点,而在测验之后知识点就差未几都忘光了,知识影象在先生脑海中停顿工夫不长。同时,这种稽核方法招致先生灵敏使用知识程度不高,很难在办理理论中无效使用所学知识。而《办理学》微课程构建而施行的变革讲授范式,其稽核学习结果并没无限制在单一维度上,而是接纳了片面综合稽核方法,既对先生掌握实际知识状况停止了稽核,也对先生自主学习程度与处理题目才能停止了鼎力稽核。因而,微课程愈加合适测评先生的学习结果。


  五、结语


  总而言之,在微期间的明天,对我国的教诲讲授各方面都发生了很大影响和革新。在信息技能疾速开展下,在挪动终端设置装备摆设中运用微课越发广泛,也为广阔学习者提供了优质的、高效的学习资源。而作为一种新型的学习体验,在未来的教诲讲授体系中,微课学习会发扬着愈加紧张的作用,饰演起无独有偶的脚色,在我国初等教诲讲授、社区教诲、持续教诲、企业培训等等范畴都市失掉广泛的使用。


  作者:曹世燕

    参考文献 

  [1]王昌,马尚才,刘小玲,肖宁.建构主义体验式讲授在古代办理类课程中的理论[J].教诲实际与理论,2009,(15). 

  [2]李映霞.办理学讲授理念的创新与理论[J].经济与社会开展,2008,(03). 

  [3]王国惠.案例讲授及其在办理学本科讲授中的使用研讨[J].太原师范学院学报(社会迷信版),2008,(02). 

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