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泉源:UC欧博娱乐网2018-02-26 10:23

择要:

  择要:探究多元化、多方式的讲授形式在高职照顾护士综合技艺训练课程中的使用结果。办法:抽取我校2015级三年制高职护生238人为研讨工具,此中116人为实行组,122人为比较组,比较组接纳传统的综合技艺训练形式;实...

  择要:探究多元化、多方式的讲授形式在高职照顾护士综合技艺训练课程中的使用结果。办法:抽取我校2015级三年制高职护生238人为研讨工具,此中116人为实行组,122人为比较组,比较组接纳传统的综合技艺训练形式;实行组在传统讲授形式的根底上,接纳多元化、多方式的综合讲授形式停止讲课,经过照顾护士综合技艺测验成果、讲授结果评价问卷、练习两个月后临床带教教师的称心度观察对讲授结果停止评价。后果:实行组护生综合技艺测验成果为(88.53±5.67),比较组测验成果为(76.34±8.52),2组比拟差别有统计学意义,P<0.01;实行组护生对此种讲授办法的承认度比拟高;临床带教教师对实行组护生的称心度到达98.7%以上。结论:多元化、多方式的讲授形式能无效进步高职照顾护士综合技艺训练的讲授结果。


  要害词:高职照顾护士;综合技艺训练;讲授形式


  《照顾护士综合技艺训练》是照顾护士专业中心才能综合培育课程,是衔接学校与医院的桥梁,是护生进入临床练习、由护生转为护士的脚色变化进程中的衔接课程,目标便是强化护生的各项操纵技艺,培育护生的临床思想,以便护生能更快更好地顺应临床任务。最传统的办法是教员停止讲堂教学及演示,护生经过重复训练将知识内化,还停顿在以单项实训项目为主的单纯化、机器化的反复训练上,缺乏专业的全体联络,容易呈现对临床情况生疏、任务无从动手的窘境。那么怎样对综合技艺训练课程加以变革,进步讲授结果,使护生以最短的工夫、最好的形态融入临床,是每一个照顾护士教员必需思索的。笔者现将本人的一些探究经历和办法报道如下:


  工具和办法


  一、工具。依照整群随机抽样的办法,从我校2015级三年制高职护生中抽取238人为研讨工具,随机抽取两个天然班,此中116人为实行组,122人为比较组,一切护生均参与天下高考统招,处于大学二年级第二学期,曾经学完了一切的根底医学知识、照顾护士学根底及各专科的实际及实训课程,一个半月后行将进入临床练习,其年事、性别、上学期期末成果均无统计学差别(p>0.05)。


  二、办法。比较组接纳传统的综合技艺训练形式,即课条件前2天见告护生训练内容,停止课前预习,包罗查阅材料,下载视频等办法复习实训内容,开放实训室,课上护生自动训练,教员不再一致教学,只担任答疑解惑的形式;实行组护生在此根底上停止多元化、多方式的讲授形式,详细办法如下:(1)对讲授内容停止挑选,及时更新临床上的新知识、新技艺、新理念,实训仪器、模子、耗材只管即便与临床坚持分歧,在传统氧气筒式吸氧和负压吸引器吸痰法的根底上,增补中央管道式吸氧与中央管道式负压吸引吸痰;将布类口腔照顾护士包、鼻饲包、导尿包、灌肠包等改为临床运用的由环氧乙烷灭菌的一次性用品。(2)将物品办理的权益交还给护生,培育护生的交代班认识。每次上课前由班长率领各组小组长到讲课教员处支付本次课所需的实训物品,并反省所领物品的质量与数目,签上本人的名字,课后再次反省确认后送还支付处,清扫好相干实训室卫生签好名字前方可分开;下个班级再按上述办法停止交代,发明物品缺失或破坏则由上个班级做出相干补偿或维修,若在课后才发明物品缺失或破坏则有本班补偿。经过如许的方法将交代班制度延伸到讲堂,培育护生的交代班认识。(3)接纳模仿讲授,只管即便为护生发明仿真的讲授情况。教员可将各科操纵停止交融,体例病例,课前为护生预备好相干的实训物品及模子;发放病例,以小组为单元,讨论剖析病例,设置场景,开放实训室,由护生自主训练,课上依照病例设置的场景停止演练;教员引导护生停止反应式讨论,针对存在的题目停止指点和改正;要求护生将模仿人视为真人,做到查对、表明,保护、恭敬模仿人,维护模仿人隐私等。(4)要求护生进入实训室就如进入病房,必需以一名护士的仪表要求整理本人,不契合要求者制止进入实训室;鼓舞护生多与教师、同窗交换,积极到场课程讨论,让每个护生都无机会体现本人,加强自大心,进步言语表达才能和相同才能。(5)弱化最初技艺稽核的成果,强化平常成果。平常成果占总成果的40%,包罗实训室办理、实训室卫生、出勤率及平常课程到场等。最初的技艺稽核也弱化操纵顺序,要综合思索护生的礼节、相同、操纵顺序、人文关心、应变才能等,稽核护生的综合才能。


  三、讲授结果评价。①课程完毕后辨别对2组护生停止照顾护士综合技艺测验。②实行组护生对多元化、多方式讲授形式的讲授结果评价问卷。③练习两个月后临床带教教师对2组护生的称心度观察。


  四、统计剖析。接纳Excel对数据停止搜集与整理,并接纳SPSS17.0软件包停止统计剖析,接纳独立样本t查验,P<0.05以为有统计学差别。


  結果


  一、比照2组护生的照顾护士综合技艺测验成果。课程完毕后对两组护生停止会合稽核,异样的教师依照异样的稽核规范在异样的工夫选取异样的测验内容,接纳百分制,后果实行组护天生绩为(88.53±5.67),比较构成绩为(76.34±8.52),2组比拟差别有统计学意义,P<0.01。


  二、实行组护生的讲授结果评价问卷后果。依据我校的详细状况设计观察问卷,次要观察护生对此种讲授形式的承认水平,包罗:此种讲授办法能否有须要,能否在当前的讲授中持续展开,能否能加重对临床练习的恐惊感,能否能加强自我的责任感、相互的信托感,能否能进步其相同才能,能否有助于进步自主学习才能等条款,后果表现,99%以上的护生以为对此种讲授形式很有须要,应在当前的讲授中持续展开。


  三、临床带教教师对2组护生的称心度观察。护生临床练习两个月后,辨别观察临床带教教师对2组护生的称心度。后果表现带教教师对实行组护生的称心度到达98.7%,比较组护生的称心度到达92.3%,2组比拟差别有统计学意义,P<0.05。


  讨论


  一、能无效延长讲授与临床的差距,增加生疏感,护生能更快顺应临床。随着社会与科技的高速开展,知识的更新一日千里,临床上新知识、新技能、新仪器、新理念美不胜收,而我们在传统讲授上教给护生的知识却与临床存在摆脱与滞后,将讲授内容停止挑选,实时更新种种先辈的理念、知识、技艺,尽能够完成仪器、设置装备摆设、物品与临床的分歧,能无效延长学校与医院的间隔,使护生更快进入脚色。


  二、能培育护生的责任心,强化交代班认识。交代班制度是临床照顾护士任务的中心制度之一,做好交代班是临床照顾护士任务延续性的紧张包管,能无效防备照顾护士过失的呈现,增加医疗纠纷。将实训物品及实训室办理交给护生办理,存在肯定的危害,会有局部物品遗失,但大局部状况下护生照旧能做的很好,观察后果表现大局部护生照旧很承认这种交代形式,以为能加强各自的责任心,加强交代班认识。


  三、将讲授进程停止仿真化演练,强化实训技艺的同时、培育护生的临床思想、加强爱伤看法。在不违犯伦理品德的状况下,只管即便为护生发明仿真的讲授情况,要求真正的病人(模仿病人)、真正的病房场景、真实的照顾护士操纵;设置综合病例,将各专业学科的知知趣互交融,以小组为单元,讨论剖析病例,停止演练、报告请示、反应式讨论;要求护生保护、恭敬模仿人,仔细做好查对、表明任务,维护模仿人隐私。此种讲授办法,能使护生进一步稳固实际知识,强化照顾护士顺序,同时又能在差别的脚色饰演中獲得差别的人物体验,有同理心,能更好的在当前的任务中了解、怜悯患者的体现,从而更好的为患者效劳。


  四、能强化护生的仪表活动,培育相同才能。进入实训中央,先整衣冠,要求护生以一名护士的要求标准本人:衣帽整齐,修剪指甲,去失金饰,长发盘起,短发不外肩,活动端庄,小气;模仿讲授中,设置种种妨碍,如运用方言、模仿瞽者、聋哑人等,形成相同妨碍,培育护生应变才能、心思本质;鼓舞一切护生积极到场讲授进程,反应式讨论时护生轮番做发言;让每个护生都无机会体现本人,加强其自大心和言语表达才能,培育相同才能。在护生讨论及脚色饰演进程中,加深了教员与护生,护生与护生之间的情谊,培育了护生之间的合作认识及相同才能。


  总之,多元化、多方式的讲授形式使用于照顾护士综合技艺训练课程能加强护生的责任心,培育相同才能,在强化技艺程度的同时、培育护生的临床思想和爱伤看法,无效延长讲授与临床的差距,能更快顺应临床。


  作者:张玲娟

    参考文献: 

  [1]张玲娟,赵娴静,窦丽丽,杨晴,柴学红.《根底照顾护士学》课程与临床任务相符合的实训讲授研讨[J].新教诲期间,2015,(4):274. 

  [2]颜丽霞,谢海艳.翻转讲堂讲授形式在照顾护士技艺综合训练中的使用[J].护士学习杂志,2015,30(7):626-628. 

  [3]刘敏,王芳,夏淑娟,王玉珍.练习前独立开设的照顾护士综合技艺训练的理论与探究[J].亚太教诲,2015,23(20):85-86. 

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