以后地位:欧博娱乐网 > 欧博娱乐宝库 > 教诲讲授类 > 平安教诲欧博娱乐 > 微课在《大先生平安教诲》课程中的使用探求注释

金沙国际赌城新闻

泉源:UC欧博娱乐网2018-02-27 11:01

择要:

  择要:【目标】经过教员制造微课,先生到场微课制造,在《大先生平安教诲》讲授中运用微课,进步同窗们在课程中的积极性,从而进步教员的讲课质量。【办法】经过文献材料、上课察看、漫谈拜访等对《大先生平安教...

  择要:【目标】经过教员制造微课,先生到场微课制造,在《大先生平安教诲》讲授中运用微课,进步同窗们在课程中的积极性,从而进步教员的讲课质量。【办法】经过文献材料、上课察看、漫谈拜访等对《大先生平安教诲》讲课近况停止剖析,提出在《大先生平安教诲》讲授中应用微课讲授的劣势,能充沛变更同窗们的积极自动性,取得较好的学习结果。【后果】在《大先生平安教诲》中引入微课,使用新媒体技能停止讲授,让先生到场体验,添加先生学习拍摄、剪辑、编辑等新媒体技能经历,既可以停止体验式讲授又可以添加大先生平安防备知识,进步大先生对该课程的兴味,让先生养成乐学、勤学的学习态度,踏实地掌握平安知识。【结论】在《大先生平安教诲》课程中使用微课,进步了先生的兴味,提拔了教员讲授质量,增强了讲授结果,扩展了传达范畴,做到了更节流人力物力。


  要害词:大先生;平安教诲;微课;使用;结果


  中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-4374(2017)02-0037-02


  以后大局部的大一先生是9后,人手一个手机,理解古代信息技能,熟习网络。他们拥有差别于80后的某些特性,对现在传统的课程讲课方法提出了新的要求,他们盼望讲课方法新鲜、生动,更容易去承受和学习,而传统的平安教诲方法对他们而言曾经严峻滞后,不克不及满意他们的需求。因而,笔者以为,必需调解“教与“学单方需求,经过拔出新的讲授方法来提拔先生的平安认识,使先生从“要我学酿成“我要学,由主动变自动。为此,须改动课程单一的讲授形式,将讲、演、观、思相联合,激起先生兴味,进步讲授质量。本文拟经过文献材料、上课察看、漫谈拜访等办法,观察剖析高校先生平安教诲讲授进程中存在的题目及微课在本课程中的使用状况,讨论本课程讲授中使用微课利害。


  1《大先生平安教诲》近况综述


  大先生是国度的盼望与将来,他们的平安题目特殊遭到社会普遍存眷,在网络媒体上常常看到大先生遭到损害的相干信息。大先生退学后通常都市承受平安教诲,为何还会不时地呈现种种损伤事情?这是一个值得沉思的题目。


  从“广西壮族自治区将从2011年春季退学的高校重生起,将防火知识、消防平安等方面内容的平安教诲归入广西高校先生的?课程,至结业离校为止,贯串大学三年或四年的学习生存全进程。[1]等种种规则和要求中可以看出从当局到高校都对大先生平安教诲方面的注重。《大先生平安教诲》课程内容丰厚,涵盖了国度平安、心思平安、财富平安、人身平安、食品平安、消防平安、交通平安、网络平安等多方面的知识,贯彻以人为本、以先生为主体、关怀注重先生的教诲理念,有利于先生进步平安认识,学习应对战略,是推进建立高校“安全校园的一项紧张办法。


  虽然政策注重,很多高校也将该课列为大众?课,但大先生的平安教诲结果仍不睬想,笔者发明,讲堂上跟先生解说了相干知识,照旧有先生因本身缘由遭遇交通变乱或是防盗认识单薄而形成财富丧失。究其缘由,有以下几点:


  1.1先生头脑上不注重


  据专家指出,大先生经过学习平安教诲,快要80%的损伤可以防止,但仍有较多的先生以为平安知识从小学习,教师、怙恃常夸大,因而以为本身曾经有了肯定的平安认识,损伤事情不会随便在本人的身上发作。并且他们通常以为在大学时期学好了专业课,掌握技艺才是“霸道,因此平安教诲课被十分多的在校大先生当成“手机讲堂或“睡觉讲堂,影响了这门课的实效性。


  1.2讲授缺乏创新,讲课方法单一


  信息技能的高速开展,使得9后的先生更喜爱于运用网络来交换与学习,更偏向于轻松的、互动的、有古代气味的讲堂。传统的讲课方法曾经不克不及满意他们的需求。


  现在高校平安教诲课程根本都是教学为主,笔者颠末对137论理学生的观察发明,76%的先生以为平安教诲课只解说实际显得很单调,20%的先生以为可以听出来,仅4%的先生以为该门课程比拟故意思。从该观察可以看出,由于现在平安教诲课的讲授方法范围在讲堂上及主题班会中,根本是由教师在讲台上解说,先生主动地承受,教师难以将平安题目息争决方法讲得生动生动而让先生乐于承受,这种说教的方法没有互动,没有理论,缺乏更进一步的直观感觉,先生以为单调有趣而招致平安教诲结果大打扣头。


  1.3讲堂缺乏互动


  互動是进步先生留意力的紧张方法。在传统的平安教诲讲堂,教员据守讲台一味讲实际讲案例,没能深化先生当中,鼓舞他们搜刮事例,也没有针对战略发问先生关于生存中平安防备的考虑,致使难以进步先生的实践运用才能。大先生根本都能经过手机查找到网络上的相干平安信息,教师在平安教诲课程上讲的一些案例(特殊是典范案例),如马加爵案,上海商学院火警案等在网上都可盘问到,而关于防备偷盗、火警逃生、运用灭兵器、防备溺水办法等知识也能在线学习,基于此,教员可以把局部案例搜集任务交给先生,添加先生的讲堂到场感。


  1.4讲堂缺乏理论


  许多平安教诲课程没有联合实践停止树模或是让先生参与亲身理论,如火警、地动逃生时没有停止过练习,没有树模怎样准确拔打报警德律风,没有实地解说与练习运用灭兵器材,因而先生在遇到题目时每每无法把实际运用到实践当中。笔者在校园里随机采访先生能否会运用灭兵器,竟有60%的同窗表现不会准确运用。


  2微课在平安教诲讲授中的使用


  基于现在平安教诲课课程中存在的题目,笔者以为,必需与时俱进改动现有的讲课方法,使用古代信息技能讲课,让先生更易于与乐于学习。现在呈现的一种新的讲授辅佐手腕——微课,曾经越来越多地使用于讲授,这一讲授手腕异样实用于大先生平安教诲课程中。


  2.1微课的特点


  “微课普通是指依照现在的新课程规范,教员依据讲授理论的需求或许将详细的讲授要求联合起来而经心设计以及开辟出来的以~8分钟左右的微视频为次要载体的优质讲授资源,它次要记载教员在讲堂中围绕一个知识点或许详细的讲授关键而睁开的教与学的运动,最大特点便是“微,短小干练,工夫短,容量小,设计精,结果强。[2]


  2.2微课的制造


  微课普通展现一两个知识点,制造进程普通由选题、拍摄、配音、剪辑等关键构成。2016年10月,团队教员就该课程内容在全校范畴内征集平安微视频,旨在经过竞赛的方法让先生注重平安知识学习,颠末宣传发起、技能培训、教员指点、选题设计、拍摄、剪辑等关键,共收到微视频23个。


  2.3微课的结果


  当今网络的迅猛开展,给了新媒体日益拓展的传达空间,带来了新媒体讲授“新期间。理论标明,将微课使用于平安教诲课讲授能进步先生的学习兴味,获得较好的结果。


  2.3.1进步先生的兴味


  微课都是设计者经心筹划的,方式生动生动,相比于传统讲堂,更易于先生承受。比方,2014年3月1日晚在昆明火车站发作暴力事情后,网络下流行一个“枪击事情生活指南的相似微课的视频,固然只要分钟,却赢得广阔网民喜欢,其教诲意义是不言而喻的[3]。笔者以为,鉴于如今平安教诲课运用的平安教诲视频根本是从网上下载或许由课本出书社提供,内容不敷新鲜,不敷贴近先生的生存,很难激起先生的学习兴味。


  到场讲堂,先生的学习积极性才干进步。2016年3月,本课题团队教师拍摄“怎样准确运用灭兵器微课时,由先生编写脚本、拍摄、剪辑,获得很好的结果。尔后在《大先生平安教诲》课程的讲授中,教师引导先生剖解知识点,并将知识点停止构想与拍摄,由先生自编自导制造微视频,更贴近先生的生存,很大水平上进步了先生的学习兴味。微课阔别了单调的讲读,先生可以投入制造,易于承受,兴味天然浓重。


  2.3.2提拔讲授质量


  做微课是一个学习的进程,教员搜集资料、[JP+1]确认重难点时需求愈加的精准,内容要长篇大论,这对教员的归结才能是一个进步,同时教员的信息技能使用也失掉锤炼与进步。教员制造微课,先生到场此中,先生积极性高,教员更乐于教学。在教中学,在学中教,天然进步了讲授质量。


  2.3.3增强讲授结果


  在传统讲堂上,教员根本靠说、板书或多媒体课件完成讲授,而某些知识点无法用言语表述出来,或用言语表述不敷抽象生动,先生容易委顿与有趣。借助经心筹划的微课情形,可以使这些知识点更抽象化,更直观,便于先生了解,使讲授获得事半功倍的结果。


  2.3.4节流了人力物力工夫


  经本课题组报告,平安教诲课已作为学院佳构课程开辟建立,届时教员将录制好的火场逃生本领,地动逃生本领,宿舍防盗等精美的平安教诲视频上传到学院网站,更容易起到警觉作用也可让平安知识不得人心。由于可以重复播放,先生想理解的平安知识都可在学院网站上点击学习,防止反复讲堂,从而能节流人力物力和工夫。


  2.3.扩展传达范畴


  微課的传达范畴较大,只需有一个网络前言就可以普遍传达。精良的平安微视频可大面积放开教诲,如本课题组团队教师拍摄的微课“校园贷危害不只在本学院推开学习并且被推送到自治区参与微课大赛评选,起到了更普遍的宣传与传达结果。


  3完毕语


  综上所述,由于信息技能和微课制造技能的日益成熟与遍及,教诲行业的“微期间曾经降临。笔者置信,微课将会革新老旧的讲授方法、传统的教研方法,进步教员团体专业程度,同时能更好地激起先生的学习兴味,满意先生的特性化学习要求。《大先生平安教诲》引入微课,在肯定水平上为平安教诲提供了新思绪与新办法,让先生更乐于学习,收到更好的学习结果。


  作者:李远丽等

    参考文献: 

  [1]吴茜.《大先生平安教诲》课程讲授变革的多少考虑.中国职工教诲,2014,(10):163. 

  [2]刘驱.浅谈对微课看法和运用.新西部,2016,(27):129-131. 

  [3]刘力.浅谈微课在高职教诲中的自觉开展和感性使用.太原都会职业技能学院学报,201,(4):11-12. 

中心期刊引荐


宣布范例: 欧博娱乐宣布 欧博娱乐投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
要求: