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泉源:UC欧博娱乐网2018-02-27 11:18

择要:

  择要在总结重庆市万州区新型职业农夫培养概略,以及万州区初等教诲培养新型职业农夫的到场度根底上,剖析了万州区新型职业农夫培养中存在的次要题目,包罗新型职业农夫培养工具泉源范畴狭隘、培养范例单一,条理...

  择要在总结重庆市万州区新型职业农夫培养概略,以及万州区初等教诲培养新型职业农夫的到场度根底上,剖析了万州区新型职业农夫培养中存在的次要题目,包罗新型职业农夫培养工具泉源范畴狭隘、培养范例单一,条理较低且重生力气缺乏及师资力气单薄,初等教诲到场度缺乏等,最初从促进初等教诲与新型职业农夫培养交融的角度动身,提出经过开设农业课程,遍及农业知识、兴办涉农专业,培育专业人才以及发扬高校责任,提供培养支持等途径来促进三峡库区初等教诲与新型职业农夫培养的交融。


  要害词三峡库区;初等教诲;新型职业农夫;交融;重庆市万州区


  中图分类号:G725文献标记码:CDOI:10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.4.025


  地方一號文件延续14年终注农业题目,表现了国度对农业的高度注重。为实在处理“谁来种地,怎样种地”的题目,鼎力培育乡村适用人才,进步农业运营主体本质,我国提出了新型职业农夫的相干观点,并推进施行“百万中专生存划”。2016年地方一号文件中,当局再次提出应“增强涉农专业整日制学历教诲,支持农业院校办妥涉农专业,引导有志投身于古代农业建立的乡村青年、返乡农夫工、农技推行职员、乡村大中专结业生和服役武士等参加职业农夫步队”[1]。“百万中专生”方案标明了国度对大中专先生成为新型职业农夫的殷切希冀,大先生必将成为我国新型职业农夫培养的潜伏培育工具,必将成为我国农业古代化路途上的中坚力气。


  比年来,重庆市万州区农业继续开展,农业古代化、新乡村建立有序推进。随着农业、乡村的敏捷开展,对新型职业农夫的需求也日渐激烈。农业、乡村的继续开展离不开有知识、有文明的高本质人才,而初等院校正是培育高本质人才的摇篮,应用初等院校的师资条件展开新型职业农夫培训,促使初等院校培养出的高本质人才投身农业古代化建立,是处理新型职业农夫步队建立可继续开展题目的紧张途径之一[2]。


  1万州区新型职业农夫培养近况及存在的题目


  1.1万州区新型职业农夫培养近况


  万州区新型职业农夫培养起步较晚,施行工夫短,根底较为单薄,尚处于实验阶段,很多步伐和形式仍处于察看和调查阶段。现在,万州区新型职业农夫培养次要以农广校为主体,农业职业院校、农技推行效劳机构、农业科研院所、农业企业和农夫合作社到场。培训教员次要包罗大批专职职员和少量兼职职员,由专职与兼职相联合。培训的办理以专职职员为主,次要偏重在培训任务的设计、构造和办理等方面,讲授任务以兼职为主。


  现在,万州区新型职业农夫培训次要接纳以当局为主体的农夫培训、以涉农初等院校为主体的农夫培训和官方师徒培训形式为主。自2015年万州区农业委员会印发《万州区新型职业农夫认定办理方法(试行)》(万州农委发〔2015〕159号)以来,2015—2016年,万州区共认定新型职业农夫859人,并全部为消费运营型新型职业农夫,详细状况见表1。


  1.2万州区新型职业农夫培养中存在的题目


  1.2.1培养工具泉源范畴狭隘


  经理解,以后万州区新型职业农夫培养投资工具绝对单一,次要针对农业企业、农业专业合作社、家庭农场、种养业大户等新型运营主体担任人和技能主干及传统农夫停止,无视了对其他非农业行业的潜伏新型职业农夫群体的培育,招致潜伏的有志于投身农业的群体没有被归入培养工具中,无法最大限制地发扬培训资源的功效,倒霉于新型职业农夫培养的可继续开展,也倒霉于新型职业农夫步队的建立。如许以农业消费范围、经济气力为权衡规范来挑选培养工具的方法,每每只能存眷到以后已绝对成熟的农业大户的培养题目,对故意愿开展农业的潜力型群体思索不敷,理论缺乏。培养工具泉源范畴狭隘间接影响到新型职业农夫培养的无效性和可继续性,无法树立构造平衡的新型职业农夫人才步队,能够招致新型职业农夫呈现“青黄不接”的景象。别的,培养途径狭隘还能够影响新型职业农夫培养的数目和质量,无法满意我国农业古代化开展的需求。


  1.2.2培养范例单一,条理较低且重生力气缺乏


  以后,万州区次要以培养消费运营型新型职业农夫为主,专业技艺型及社会效劳型新型职业农夫培养缺乏。重培训,轻培养体系的树立是以后存在的紧张题目。由于培养计划缺乏,展开培训较为自觉,招致了以后万州区新型职业农夫范例较为单一,条理较低。如不加以改良,将影响万州区整个新型职业农夫的步队建立,影响新型职业农夫培养的无效性及可继续性。别的,以后到场新型职业农夫培养的工具老龄化、学历低条理化题目较为严峻,招致新型职业农夫步队知识构造及年事构造老化,重生力气缺乏。


  1.2.3师资力气单薄,初等教诲到场度缺乏


  开展古代农业需求培育一大批“懂技能、善运营、会办理”的新型职业农夫,这就要求有一支“技能过硬、酷爱三农、热心农夫培训”德才兼备的培训师资步队[3]。以后,万州区新型职业农夫培训总体上师资力气较为单薄,师资程度良莠不齐。局部教员知识陈腐,未能实时更新,讲课本领缺乏,不克不及满意培训需求,无法到达抱负的培训结果。在此根底上,万州区新型职业农夫培训师资还面对着以下题目:1)教员步队构造分歧理,无法满意市场对新型职业农夫的专业要求;2)办学条件差,园地和设置装备摆设均无法满意新型职业农夫培训的需求;3)培训教诲兼职较多,专职较少,影响新型职业农夫培训的结果。别的,以后万州区新型职业农夫培训的主体机构次要为农广校,初等院校中仅有重庆三峡职业学院到场,总体到场度尚显缺乏。


  2万州区初等教诲培养新型职业农夫到场度剖析


  2.1万州区初等教诲概略


  我国初等院校次要分为本科及高职高专2个条理,局部本科院校承当博士生和研讨生培育义务,次要培育学术型人才,注意知识掌握的宽度;高职高专则注意以失业为导向,以任务理论才能和技艺为培育特征。专业设置次要根据市场导向,具有肯定的滞后性,而课程则次要设置与专业相干的学科。现在,万州区初等教诲办学条件成熟,各具特征,生源较好(见表2)。


  从表2可以看出,万州区拥有7所初等院校,此中本科院校1所,其他6所为高职高专院校,高校资源十分丰厚,以后在校生人数已达7.2万人左右,高本质人才数目供应富足。


  2.2万州区初等教诲培养新型职业农夫到场度


  初等院校能否到场新型职业农夫培养,以后在很大水平上取决于高校本身所开设的能否有涉农专业,开设涉农专业的高校培养新型职业农夫的到场度远远高于未开设涉农专业的高校[4]。万州区初等院校农业专业开设状况及到场新型职业农夫培养状况见表3。


  由表3可见,万州区初等院校办学条件成熟,但农业类院校甚少,现在仅有重庆三峡职业学院有农业院系,重庆三峡学院设有农业经济、办理、机器等相干专业硕士点,其他高校均未开设农业类相干专业,农业专业师资力气完善,农业类高本质人才培育缺乏。自我国进入产业化以来,农业一直未能走出传统形式,古代农业开展历程迟缓,而農民的社会位置更是根深蒂固地遭到传统头脑的影响,许多人乃至将务农视为没有长进的职业,更没人情愿把辛劳培育出来的大先生送回田间地头。因而,除农业专业先生外,今世大局部大先生对农业知识知之甚少,这种景象在肯定水平上监禁了农业知识的传达,无法激起高本质人才对农业消费的兴味,从而影响农夫职业化历程,更无法吸引到有知识、有才能的高本质人才投身新型职业农夫步队,制约我国农业古代化的开展。


  现在,万州区农业专业办学率缺乏30%,85.7%的初等院校未开设农业类专业,因而此类高校到场新型职业农夫培养本身条件存在缺乏。在现阶段我国新型职业农夫培养资金并不非常富足而且一切培训根本由当局资金买单的状况下,在资金上无法同时对非农业类初等院校停止新型职业农夫培养赐与较大支持,别的国度政策导向也并不分明,因而非农业类初等院校到场新型职业农夫培养的动力缺乏。现在,万州区仅有重庆三峡职业学院到场万州区新型职业农夫的培养任务,初等院校到场度仅为14.3%。


  3初等教诲多样化到场新型职业农夫培养的途径探究


  3.1开设农业课程,遍及农业知识


  新型职业农夫的培养题目不只仅是怎样培养的题目,培养工具的选择也至关紧张。随着新型职业农夫培养体系的美满,拓展培养工具泉源逐步成为培养体系中的一个共同局部。李伟经过剖析团体的学习才能、年事和参与新型职业农夫培育的人力资源投资危害以为,除了将专业大户和返乡农夫任务为新型职业农夫培养的次要工具以外,将一局部乡村初高中结业生和大中专结业生培养成新型职业农夫,也是我国农业坚持可继续开展和完成农业古代化的要害[5]。


  依据对万州区以后非农专业大先生对新型职业农夫的认知观察发明,以后大先生对农业存眷度不敷,但基于我国农业消费技能的不时提高以及新乡村建立获得的效果,已有近30%的大先生开端变化看法,看到了农业乡村宽广的开展远景,以为农业是将来极具开展潜力的财产,已有40.24%的大先生情愿投身新型职业农夫步队,到场农业古代化建立。特殊是比年来,乡村根底设备建立以及诸多特征农业财产的开展,让大先生对农业发生了浓重的兴味,新型农夫逐步成为大学失业择业的意向职业之一。


  别的,从大先生村官的乐成经历来看,以后大先生失业看法已发作变化,不再二心要进城,只需乡村、农业开展可以满意大先生在物质、肉体方面的需求,农业可以为大先生提供展示自我的平台,赐与大先生职业乐成的盼望,让大先生成为新型职业农夫已成为能够[6]。以是,非农业类初等院校应实时应用选修课、理论课等多样化开设农业相干课程,经过向先生遍及农业根底知识,引见古代农业开展概略,率领先生观赏农业高新技能师范基地等方法,满意大先生对农业知识范畴的探究愿望,激起大先生投身农业失业创业的兴味和志愿,为我国新型职业农夫的培养培育潜伏工具。


  3.2兴办涉农专业,培育专业人才


  比年来,我国“四化建立”不时获得新停顿,新型产业化、城镇化及信息化期间曾经到来,但是农业古代化却成为我国“四化建立”的短板,鼎力推进农业古代化建立势在必行[7]。在农业古代化建立中,将急需一批“专业根底结实,专业技艺过硬,农业消费运营理念先辈”农业专业人才。显然,专业人才必需经过专门的培育。而纵观以后的新型职业农夫培养,大多还停顿在复杂的培训阶段,缺乏零碎化的培养体系设计;培训大多应用层层分管义务的方式,以农广校为主,社会培训机构、相干农业部分以及局部初等院校承当培训义务;少数培训机构的办学条件及师资力气缺乏,不克不及满意以后新型职业农夫培养的需求[8]。因而,可充沛应用初等院校这一高本质专业人才培育的次要阵地,鼓舞初等院校联动培养“准新型职业农夫”。可以将新型职业农夫培训归入招生失业开展计划,鼓舞初等教诲兴办涉农专业,经过零碎的农业人才培育方案,颠末初等教诲零碎的实际和理论教诲,为我国农业古代化建立培育一批富有学问和专业知识的新型职业农夫,弥补我国新型职业农夫步队专业化水平缺乏的缺陷,为我国新型职业农夫的培养打下愈加结实的根底,为新型职业农夫步队的建立提供永续动力。置信有了初等教诲的零碎培育,我国的新型职业农夫培养工程必将出现别的一番现象。


  3.3发扬高校责任,提供培养支持


  初等教诲与社会干系联络亲密,社会对初等教诲的希冀值日益进步,而初等教诲一直负担着社会任务和社会责任。我国正处在变革开展的要害时期,活着界政治经济格式发作宏大变革及国际社会经济开展战略转型的配景下,农业面对着转型晋级的应战,农业财产化、集约化运营,农业高新技能推行使用,互联网技能在农业消费贩卖中的普遍使用,带来了新一轮的农业财产革新,农业古代化开展进入要害时期,农业古代化开展也对初等教诲变革提出了新的应战和更高要求[9]。


  为顺应转型与开展的要求,农业财产愈加存眷人才的选拔、培育和储藏。高校作为人才培育的摇篮,该当发扬其社会责任,面临国际外的严厉情势,关于促进我国农业古代化开展,该当有所回应、有所继承,更应该将其视为本身开展的一种机会。因而,初等教诲到场新型职业农夫培养责无旁贷。


  初等教诲到场新型职业农夫培养的方法应该多样化,不克不及仅范围在新型职业农夫培训上,为新型职业农夫培养提供资金支持,培训校舍园地支持、讲授设置装备摆设支持以及提供讲授资源支持等,也是初等教诲到场新型职业农夫培养的方法。因而,应鼓舞初等教诲多样化到场新型职业农夫培养,尽本人所能为我国农业开展奉献力气。


  作者:罗娟等

    参考文献: 

  [1] 伍华英.对培育新型职业农夫的考虑[J].农业科技与信息,2016(32):126,129. 

  [2] 杨成明,张棉好.多注重阈下我国新型职业农夫培养题目研讨[J].职业技能教诲,2014,35(28):76-82. 

  [3] 屈也.新型职业农夫培养题目与对策研讨[D].湖南:湘潭大学,2016. 

  [4] 傅雪梅,庄天慧.成都市新型职业农夫培训形式及其结果影响要素[J].贵州农业迷信,2016,44(1):171-176. 

  [5] 赵培芳,李玉萍,金华旺,等.大先生入职新型职业农夫志愿实证剖析——基于山西省高校的调研[J].山西农业大学学报(社会迷信版):2015,14(5):464-468. 

  [6] 赵宗峰.四川省崇州市新型职业农夫培养形式研讨[D].保定:河北农业大学,2015. 

  [7] 余颖,陈炜.移民、迁建与“三农”题目——重庆三峡库区生态经济区城镇化调研陈诉[J].计划师.2003,19(12)5-8. 

  [8] 郑晓梅,邱力冰.种地也要有学历——福建省新型职业农夫培训的“学历形式”探究[J].乡村任务通讯,2013(23):18-20. 

  [9] 马建富.新型职业农夫培养的职业教诲责任及举动战略[J].教诲开展研讨 2015(13):73-79. 

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