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泉源:UC欧博娱乐网2018-03-01 09:14

择要:

  目标:理解陕西省照顾护士专科结业生中心才能的近况与次要影响要素;讨论专科照顾护士教诲中进步中心才能的办法,为讲授变革提供根据。办法:接纳方便抽样,辨别从陕西动力职业技能学院抽取200名整日制照顾护士专业先生为研...

  目标:理解陕西省照顾护士专科结业生中心才能的近况与次要影响要素;讨论专科照顾护士教诲中进步中心才能的办法,为讲授变革提供根据。办法:接纳方便抽样,辨别从陕西动力职业技能学院抽取200名整日制照顾护士专业先生为研讨工具,停止问卷观察。后果:中心才能总均分为125.85±26.49,条款均分为2.17±0.51。多要素剖析后果表现自主学习才能、任务年限、担当带教教师进入回归方程(p<0.05)。结论:陕西省照顾护士专科结业生的中心才能处于中下水平。中心才能的次要影响要素为自主学习才能、任务年限、担当带教教师,此中以自主学习才能的预测性最佳。


  随着社会经济开展、疾病谱变革和生齿老龄化历程的放慢,人民群众对医疗卫生效劳将会有更高的要求和多样化、多条理的需求。这些都对照顾护士效劳才能的提拔和效劳形式的变化提出了更高要求;对照顾护士职员的才能也提出了更高的应战。初等照顾护士教诲担负着培育顺应我国社会主义古代化建立和卫生保健奇迹开展的照顾护士人才的重担。才能本位教诲以为根底照顾护士教诲是照顾护士职员的入门教诲,应重点培育照顾护士职员的中心才能。因而,把中心才能作为照顾护士教诲的评价目标,查验照顾护士教诲结果,对促进照顾护士本科教诲质量的进步、推进照顾护士教诲的开展具有十分积极的意义。


  1、研讨工具


  1.1研讨工具


  接纳方便抽样,辨别从陕西动力职业技能学院抽取200名整日制照顾护士专业先生为研讨工具。归入规范:①经天下一致高考登科的整日制照顾护士專科结业生;②结业于2008年~2015年间;③经过护士执业资历测验后经注册的临床执业护士;④任务于医院。


  1.2研讨东西


  1.2.1普通材料包罗性别、任务年限、职称、有无到场科研课题、能否为专科护士、能否为临床带教教师、自主学习才能、专业态度等。


  1.2.2《中国注册护士中心才能量表》量表用来片面、无效的评价照顾护士结业生护生的中心才能。


  1.3数据统计剖析办法


  运用Epidata3.1软件对数据停止双录入SPSS17.0软件停止统计学处置。计量材料接纳均数±规范差描绘,计数材料接纳频数、百分比描绘;关于的得分用均数和规范差来描绘;接纳多元线性回归停止多要素剖析。


  2、后果


  2.1普通材料


  本研讨共观察185名临床护士,女性为170人;任务年限5年以上居多,占总观察人数的51.66%;担当带教教师的占48.74%;到场观察的各医疗机构种别中,三级综合医院为107人,二级综合医院为54人,,专科医院和社区卫生中央辨别为14人和10人。


  2.2陕西省照顾护士专科结业生中心才能


  中心才能总均分为125.85±26.49,条款均分为2.17±0.51,各维度均分得分率从高到低顺次为临床照顾护士、人际干系、执法/伦理理论、教诲/征询、向导才能、评判性思想/科研、专业开展。


  2.3陕西省照顾护士结业生中心才能影响要素的多要素剖析


  以中心才能总分为应变量,以最大作化水平、任务年限、自主学习才能、职称、所属医疗机构、担当带教教师、能否到场科研项目、担当专科护士作为自变量,运用多元线性逐渐回归。对影响陕西省大专护士中心才能的要素停止剖析。后果表现,自主学习才能、任务年限、担当带教教师进入回归方程。


  3、讨论


  3.1陕西省照顾护士结业生照顾护士中心技艺评价情况


  本研讨中,本科结业生中心才能总均分为2.68±0.51,与以往对专科护士的研讨后果相比偏高,阐明陕西省专科结业生的中心才能处于中下水平,能较好的胜任三级头等医院的照顾护士任务。后果表现,结业生中心才能各维度均分得分率从高到低顺次为临床照顾护士、人际干系、执法/伦理理论、教诲/征询、向导才能、评判性思想/科研、专业开展,与其他同类研讨后果根本分歧。


  3.2陕西省照顾护士结业生中心才能影响要素


  本研讨中的多元逐渐回归剖析后果表现,中心才能的次要影响要素为自主学习才能、任务年限、担当带教教师。自主学习才能是专科科结业生中心才能总分及各个维度的最紧张的预测因子,本科结业生的自主学习才能越强,中心才能得分也越高。本研讨后果表现,任务年限愈长的护士,其中心才能亦愈强,与以往研讨后果根本分歧。


  3.3关于职业院校培育照顾护士人才中心才能的开辟


  发起照顾护士院校依据照顾护士专科生的培育目的以及用人单元的需求,增强培育先生的评判性思想才能和人际干系才能。从培育先生的自主学习才能、相同才能、心思本质方面动手,依据差别的课程范例与内容接纳多元化的讲授办法,并在本科教诲阶段布置先生晚期打仗临床,同时积极展开第二讲堂,从而片面提拔先生的中心才能。


  张璐璐(作者单元:陕西西医药大学)

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