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泉源:UC欧博娱乐网2018-03-04 09:32

择要:

  择要:平凡高校头脑品德涵养与执法根底课(以下简称思修课)承当着培育和塑造今世大先生马克思主义人生观、代价观、品德观和法治观的严重义务,负担着维护高校认识形状平安的紧张任务,引导高校“培育什么样的人...

  择要:平凡高校头脑品德涵养与执法根底课(以下简称思修课)承当着培育和塑造今世大先生马克思主义人生观、代价观、品德观和法治观的严重义务,负担着维护高校认识形状平安的紧张任务,引导高校“培育什么样的人”“怎样培育人”的代价定位和目的导向。随着信息网络技能走进校园,高校思修课完成了讲授理念、讲授手腕和讲授方法的变化,网络讲授成为一种新的讲授形式运用在思修课上,出现出网络讲授的良好性的同时也存在着一些题目。


  要害词:高校;头脑品德涵养与执法根底课;网络讲授


  比年来,平凡高校思政课不断努力于在讲授方式、方法办法上的创新和变革,信息网络技能的开展,为平凡高校思政课提供了一种新的讲授方式。随着网络技能走进讲堂,思修课率先辈行了网络讲课与传统讲课形式相联合的讲授变革理论,在变革和探究运用网络讲授形式构造施行讲授进程中总结了少量的经历和经验,进步平凡高校思修课网络讲授的实效性,充沛激起大先生的自主学习才能,是平凡高校思政课的高兴偏向和斗争目的。


  平凡高校思修课运用网络讲授形式构造施行讲授,因此古代信息技能为根底树立起来的讲授运动,次要突出的是先生自主式学习和探究式学习的特性,与讲堂讲授互为增补、互相整合的一种讲授形式。


  思涵养课因此爱惜和顺应大先生活,开辟人生新地步为切入点,紧扣大先生生长中遇到的题目,有针对性地睁开马克思主义人生观、代价观、品德观和法治观教诲,引导大先生树立宏大抱负,熏陶崇高情商,养成精良的头脑品德本质,加强社会主义法治看法。本课具有光显的理论性,网络讲授恰好契合了这一特性。


  一、网络讲授给思修课带来的新变革


  (一)讲授方法具有共同性


  网络讲授出现出来的是一种信息化的讲授特性,思修讲义身注意理论性、注意与先生的一样平常生存相联合。网络讲授使教员可以经过网络技能设置装备摆设和前言把先生如今或将来在生存、任务、学习中遇到的题目,用生动鲜活的方法通报给先生,让先生感同身受,激起先生自主探求的学习热情。


  网络讲授方式灵敏性强,它不受讲授工夫、讲授所在、讲授内容等要素的限定,网络讲授冲破了工夫和空间的限定,教员和先生可以随时随地经过网络展开讲授、互动交换、讨论等运动。这从基本上增补传统讲授以黑板、幻灯片、讲义、教员课本等讲授方法的缺乏,进步了思修课的讲授效益,同时也能完成教师和先生在讲授资源上的共享,经过网络获取丰厚的讲授资源,并分享给相互,真正完成了校与校之间、地域之间、天下范畴内的资源共享,拓宽了思修课的深度和广度。


  (二)先生学习方法的改动


  思修课施行网络讲授,使先生的学习方法由主动式学习向自主式学习变化,先生在学习上掌握了自动权。传统的思修课的讲授形式是教员讲先生听,使教员成为机器的知识的贯注者,先生成为主动的知识承受者,很难变更先生积极自动地到场讲堂讲授,乃至由于局部先生的兴味和看法程度的差别,更多地选择在讲堂中做一个“旁听者”使思修课讲授结果不尽善尽美。


  高校思修课运用网络讲授,让先生自主选择学习内容、学习办法、学习的工夫空间等,经过翻转、分组讨论、师生互动等方法激起先生的学习兴味。比方说:应用翻转讲堂、分组讨论,把一些具有探究性又与生存理论相干的题目留给先生,给先生肯定的工夫去考虑、探究、研讨,以视频、诗歌、舞蹈、绘画等等方式来展现他们对这个题目的考虑、想法和观念。在讲堂上展现给其他同窗,如许同窗之间可以就这一题目停止讨论,各抒己见,宣布本人的观念,在先生讨论和考虑的进程中,可以辐射到与本课程相干的更多的知识,这不只仅是经过用先生感兴味的方法来培育自主式学习和探究式学习的才能,更紧张的是经过先生之间的互相讨论、互通有无,使先生取得更多的知识,完成教诲资源共享。同时,在这种合作竞争的学习进程中,先生要整合本人的言语和战略,精确地表达本人的观念,压服其他同窗,这不只培育了先生的思想才能、言语构造才能、言语表达才能,还会促进先生积极自动地到场到讲堂讲授中来,自主深化地考虑、研讨新的知识。这也是先生停止新知识构造的构建进程,是进步头脑品德涵养与执法根底课讲堂讲授质量和结果的途径。


  (三)教员脚色的改动


  施行思修网络课讲授,使思政治教员的脚色发作了基本性的变化,教员由传统讲授中的知识教授者变化为讲授资源的整合者和构造者,由讲堂的办理人变化为先生的带路人和合作人,在网络讲授中教员不只要教授知识,更多的是要与先生一同学习,在这个进程中起到催促、协助、引导的作用。经过网络平台与先生树立起对等、相互学习、相互催促的合作干系,树立为先生效劳,以先生为主的讲授认识。


  二、网络讲授在思修课运用中存在的题目


  (一)思修课网络平台短少吸引力


  网络平台间接干系到网络讲授的结果,网络讲授无效运转需求全校网络资源的无效整合和网络平台的更新与维护。现在,很多高校都是购置国际外比拟成熟和美满的网络讲授平台,少数都存在着功用复杂、内容单一、更新速率慢、缺乏特征和吸引力的题目。网络讲授平台出现出“幻灯片+题库”的这种“外强中干”的低程度景象。网络讲授平台接纳的方式是将讲授内容复杂地粘贴复制,呈现了讲义内容搬迁、幻灯片搬迁、案例搬迁、音频视频材料搬迁的景象,难以满意自主学习的需求。


  (二)高校大先生缺乏自主学习的才能


  运用网络讲授形式构造思修课讲授,更多地夸大先生自主学習,思修课所传授的工具是大学重生,由于先生在中小学教诲中,曾经养成主动式学习习气,在承受和运用以自主学习为根底的网络讲授存在肯定的困难,思修课在网络讲授理论上,要修业生自主地选择学习内容、学习办法、自主剖析题目处理题目、自主评价学习结果等一系列学习运动,这对大学重生来讲,需求先生在学习中颠末永劫间的自主学习才能的培育才干完成。


  三、高校思修课网络讲授优化战略


  (一)健全高校思修课网络讲授平台办理机制,进步使用认识


  构建公道的办理体制是网络讲授平台在高校思修课中无效使用的紧张保证。起首设置公道的办理部分,网络讲授平台使用并不是复杂的技能使用举动,而更紧张的是一种讲授举动。因而,在实践使用中,高校要公道停止部分设置,充沛发扬教务处和网络信息技能支持部分各自的作用,教务处次要担任政策上订定和引导,网络信息技能支持部分担任培训和技能支持效劳,两部分协同合作,各司其职,配合推进网络讲授平台在高校中的推行使用。其次,进步网络讲授平台使用认识,能否注重和进步网络讲授平台的使用认识,是思修课睁开网络讲授、完成教诲古代化的紧张条件。网络讲授平台的使用和办理是一项庞大的零碎工程,它触及了包罗学校办理层、思政课教员、先生等方方面面。因而学校要在支持网络讲授平台的根底上,加大资金和技能上的投入,营建精良的网络讲授情况,引导和鼓舞思政课教员使用网络讲授平台的积极性和自动性;思政课教员要在进步本身讲授才能和盘算机技能的同时,增强对网络讲授平台的研讨和理论探究,改动讲授理念,完成古代化讲授目的,引导先生看法和理解网络讲授平台,承受和习气网络讲授运动,掌握网络讲授平台的学习办法。


  (二)丰厚讲授体制和讲授内容,添加思修网络课的吸引力和互动性


  网络讲堂与传统讲堂师生面临面讲授形式差别,网络讲堂讲授的要害是优化讲授内容和丰厚讲授办法。在高校头脑政管理论课网络讲堂讲授进程中,要充沛思索差别专业先生和每个先生实际根底差距、专业差距,片面、细致、零碎地制造网络课件,使各个实际条理的先生都能从中受害。可以经过专题讲授、案例讲授和视频讲授等无效方式重組思修课讲授内容,在充沛调研的根底上,网络讲堂从大先生存眷的社会热门、难点和兴味点动身,联合差别专业先生学习的实践需求,构建方式多样而又特征光显的主题板块,开设诸如白色文明之旅、核心话题、时势热门、影视赏析等专栏,守旧谈天室、讨论区、习题区、择业区、创业区等互动版块,将专业知识、社会热门和理论特征无效融入到网络平台,丰厚讲授资源,加强头脑政管理论课网络讲堂讲授平台的互动性、时效性和兴趣性。


  (三)进步先生自主学习才能,树立自主学习认识


  高校思修课教员应该面向大先生展开网络学习的培训。增强网络学习紧张性的宣传,改动局部先生动机不纯、网络学习经历和本领缺乏的景象。对一些喜欢网络学习的先生要赐与表彰和嘉奖,以便激起先生学习思修网络课的积极性。思修课教员要指点先生怎样无效地展开自主学习,无意识地培育先生自主选择学习目的、学习内容和办法的才能;自主发明和提出题目的才能;运用公道办法处理题目的才能;擅长归结总结的才能;自我掌控的才能等,在此根底上引导先生树立自主学习认识。


   参考文献: 

  [1] 黄焕初.“头脑品德涵养与执法根底”课理论讲授的目的与途径[J].头脑实际教诲导刊,2006,10(94). 

  [2] 龙晓菲.浅论“原理”课“网络·讲堂·理论”一体化讲授形式的构建[J].头脑实际教诲导刊,2014,(05). 

  [3] 杨丹丹,甘露,周玫.以后我国网络平台使用及办理[J].教诲与职业,2015,7(827). 

  [4] 郑洁,梁虹.高校头脑政管理论课网络讲授的近况、缘由及对策[J].学校党建与头脑教诲,2017,1(544). 

  作者简介:马亮堂,讲师,内蒙古自治区呼和浩特市,内蒙古师范大学马克思主义学院。 

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