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泉源:UC欧博娱乐网2018-03-17 09:16

择要:

  随着我国医学技能及卫惹事业的不时提高与开展,各大医疗机构关于医学照顾护士专业也是越来越注重,照顾护士关于医学的开展也起到了十分紧张的作用。那么,照顾护士结业欧博娱乐该怎样写呢?上面来和小编一同欣赏一下照顾护士结业欧博娱乐...

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  择要:目标:剖析医护合作情境模仿讲授在手术室照顾护士中的使用。办法:选取我院照顾护士练习生(96例),分为两组,察看组48例-施行医护合作情境模仿讲授,比较组48例-施行惯例讲授。后果:察看组技艺得分、知识得分高于比较组(P<0.05)。结论:将医护合作情境模仿讲授使用在手术室照顾护士讲授中,获得明显结果。


  要害词:医护合作情境模仿讲授手术室照顾护士使用


  研讨表现,医护合作情境模仿讲授次要是指在临床医学照顾护士讲授的进程中,将学习者安排在真实场景中停止模仿训练,经过理论操纵技艺和实际知识提拔每位练习生的综合本质[1]。因而,我院对医护合作情境模仿讲授在手术室照顾护士中的使用停止研讨和剖析,讨论医护合作情境模仿讲授的结果,见我院各项研讨内容中的描绘。


  一、材料和办法


  1.材料


  选取我院照顾护士练习生一共(96例),照顾护士练习生收取工夫在2015年10月1日至2016年6月2日,将照顾护士练习生(96例)随机分为察看组、比较组,察看组48例-施行医护合作情境模仿讲授,比较组48例-施行惯例讲授。


  察看组;年事:照顾护士练习生年事在18岁-22岁,均匀年事(20.01±1.02)岁,性别:40例女性照顾护士练习生、8例男性照顾护士练习生。比较组;年事:照顾护士练习生年事在17岁-21岁,均匀年事(21.45±1.24)岁,性别:41例女性照顾护士练习生、7例男性照顾护士练习生。两组照顾护士练习生各项目标(均匀年事以及性别)无差别,两组照顾护士练习生之间能停止比照(P>0.05)。


  2.办法


  比较组48例照顾护士练习生(施行惯例讲授)。


  惯例讲授:对练习生停止实行室训练、专业技艺培训、实际解说等惯例讲授方法。


  察看组48例照顾护士练习生(施行医护合作情境模仿讲授)。


  医护合作情境模仿讲授是实行讲授和讲堂教学相联合的讲授方法,由教员对先生解说手术室照顾护士,实行课则是由教员帮忙先生停止完成,设置类似的手术室情境,创立手术室情境,参考医院手术室部署方法,对污物处理室、手术室、东西预备室、贮藏室停止布置,手术操纵进程由练习生和教员一同完成,次要包罗净化物处置、东西物品预备室、刷手间、手术间等,手术间内应惯例装备手术托盘、手术东西车、消毒剂、无影灯、多功用手术床,实行课内容为临床上非常罕见的腹内科手术,其次要包罗脾切除术、阑尾切除术、小肠切除术等,停止手术前,教员应指点大夫停止手術东西消毒以及无菌手术预备任务,在手术进程中,练习生应停止缝合、止血以及切开等操纵,练习生在停止理论专业技艺学习和实际学习后,便可进动手术室停止手术操纵,在手术操纵进程中,教员应对练习生呈现的题目停止改正和指点,在手术完成后应对这次手术操纵进程停止评价,提出题目要务实习生停止改良。


  3.察看目标


  比照以及剖析察看组、比较组照顾护士练习生的技艺得分、知识得分。


  对每位练习生的知识和技艺停止稽核,得分在0分-100分之间。


  4.统计学处置


  我院本次研讨中均运用SPSS26.0软件,将比较组照顾护士练习生以及察看组照顾护士练习生的技艺得分、知识得分等目标停止统计,本次研讨内容中计数材料(%)停止查验,计量材料(T)查验,运用P<0.05表现本次研讨中两组照顾护士练习生技艺得分、知识得分比照差别,察看组、比较组两组照顾护士练习生目标均具有差别。


  二、后果


  察看组照顾护士练习生的技艺得分(89.45±2.01)分、知识得分(88.49±4.26)分高于比较组照顾护士练习生技艺得分(79.27±5.15)分、知识得分(72.40±1.28)分(P<0.05),见表1所示。


  三、讨论


  医护合作情境模仿讲授次要是创立真实手术操纵场景,将练习生安排在真实化假造场景中完成操纵义务,经过抽象、直观的学习方法增强练习生对技艺和实际知识的掌握,现现在,医护合作情境模仿讲授在手术室照顾护士讲授中普遍使用,均获得明显结果,其与惯例讲授方法相比,具有诸多劣势,补偿了惯例讲授中的缺陷[2]。


  医护合作情境模仿讲授方法在临床中开展较为敏捷,具有较强的理论性,能进步练习生的学习结果,次要是指讲授进程中,围绕讲授目标、讲授纲要,设置情境,以直观、抽象的学习方法,让练习生在情境中饰演脚色,加深练习生对学习内容的操纵以及了解,设身处地的对题目停止考虑,从而能提拔讲授质量,将医护合作情境模仿讲授使用在手术室照顾护士中,能加深练习生的印象,进步学习结果,练习生施行医护合作情境模仿讲授后,能明显进步技艺得分、知识得分[3-4]。


  综上所述,将医护合作情境模仿讲授使用在手术室照顾护士讲授中,获得明显结果,能进步先生技艺得分、知识得分,值得进一步推行和使用。


  参考文献 

  [1]韩媛,周英,郝燕萍等.学校-医院结合型平面式讲授形式在手术室照顾护士理论讲授中的使用[J].中国适用照顾护士杂志,2014,30(20):1-4. 

  [2]兰华,桂小华,章志红等.CDIO形式下平面化手术室照顾护士实行讲授变革的结果评价[J].中国适用照顾护士杂志,2014,30(20):11-14. 

  [3]陈淼,古海荣,管映君等.建构主义学习实际在手术室照顾护士讲授中的使用[J].照顾护士学杂志,2017,32(8):10-13. 

  [4]陈婉萍,范应鲁,朱宝玲等.情境模仿手术流程在手术室照顾护士实训讲授中的使用结果讨论[J].今世医药论丛,2016,14(3):104-106. 

    作者:代蕾

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