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泉源:UC欧博娱乐网2018-03-18 09:38

择要:

  外科照顾护士是医学照顾护士学中十分紧张的一门学科,蒋外科照顾护士的讲授进程中使用到理论当中,如许能强化先生学习的积极性,同时也锤炼了先生的言语相同才能,培育小组自主学习才能,进而更好地进步先生的专业程度。上面...

  外科照顾护士是医学照顾护士学中十分紧张的一门学科,蒋外科照顾护士的讲授进程中使用到理论当中,如许能强化先生学习的积极性,同时也锤炼了先生的言语相同才能,培育小组自主学习才能,进而更好地进步先生的专业程度。上面是小编整理的关于外科照顾护士的欧博娱乐典范,欢送各人阅读欣赏。


  [择要]心血管外科是医学体系中一门紧张的学科,而心血管外科的照顾护士不只触及到多种学科的实际知识,同时还包括了极强的实际理论。因而,在照顾护士带教进程中,教员不只要为先生教授心血管外科学相干的知识,更需使先生掌握精良的临床经历。基于此,传统的带教形式曾经无法满意该学科照顾护士讲授的需求,古代医学带教进程中,多运用案例讲授法对先生停止讲课,其不只能无效激起先生的学习兴味,同时另有助于先生将所学的医学实际知识更好地使用于临床理论,因而该种讲授法办法可以无效适应医学理论和古代教诲的目标。该文剖析结案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的使用劣势、详细使用施行进程以及使用的结果。


  [要害词]案例讲授法;心血管外科;照顾护士讲授


  [中图分类号]R714.252[文献标识码]A[文章编号]1672-5654(2017)12(c)-0097-02


  案例讲授法是基于先生角度动身的讲授办法,经过接纳详细的临床病例对先生停止情形重现,不只能无效提拔先生的反响才能和考虑才能,而且还能使其更好地掌握临床理论相干的操纵和提拔其对相干知识的掌握才能,是一种可以提拔先生全体本质的讲授形式。心血管外科是医学体系中较为紧张的学科之一,且随着临床心血管病例的不时增多,对心血管外科照顾护士职员的需求和要求也不时增多,心血管外科专业的护生作为将来的照顾护士职员接棒人,不只要片面掌握心血管相干的实际知识,还需具有精良的临床照顾护士理论才能,才干更好地胜任临床照顾护士任务。为此,教员在讲授进程中,需疾速变化原有的讲授形式,接纳案例讲授这一新型的讲授形式,才干无效改进和提拔先生的全体才能及发明才能[1]。


  1案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的使用劣势


  1.1有助于活泼讲堂讲授气氛


  小组讨论和观念陈说是案例讲授法中的紧张关键。在这个关键中,每论理学生都能到场此中和停止自动发言,并能将本身对临床病例的见地、观念以及发明的新题目论述出来。因而,在这种讲授形式下,讲堂酿成了先生展示自我的舞台,且每位先生都情愿和积极自动地到场到讲堂舞台的展现中,使原来活跃的讲堂气氛逐步变得活泼起来。别的,先生停止临床病例讨论和陈说观念的进程中,由于各个先生的认知程度和对待题目的角度不尽相反,或许其从差别视觉对待题目所运用的知识也存在肯定的差别,而其经过互相交换和讨论,便会使多种学科发生横向联络,使先生对所学的知识可以停止领悟贯穿。


  1.2有助于激起先生的学习兴味


  在传统的讲授形式中,多为教员在下面教学,先生只能主动地在台下承受教師所教授的知识,如许讲授形式不只无法让教员片面理解先生对其解说知识的掌握状况,而且难以激起先生对讲堂内容的学习兴味和探究愿望。久而久之,还易使先生发生厌学的心情,而接纳案例法停止讲授,不只能使每论理学生都能到场到题目的讨论中,且还能无效进步先生探究题目的愿望和才能。


  1.3有助于充沛变更先生学习的客观能动性


  在案例讲授法中,教员给定先生详细的临床案例后,先生需依据该案例出现的体征、症状、辅佐反省后果等停止综合剖析,须要时还需查阅相干的材料,才干作出迷信的诊断,进而设计无效的医治和照顾护士预前方案。而在这个学习进程中,不只能使先生将临床理论与教科书的根底实际知识严密衔接起来,还能使先生片面理解和掌握临床某一病例的体征、症状、辅佐反省、诊断、医治以及预后进程和办法。而且案例讲授法照旧一种多元化、特性化的讲授形式,先生可接纳多种渠道和办法获取与临床病例相干的知识,而先生为处理病例中触及的题目停止相干材料查找和小组讨论的进程中,将能促进其本身的考虑剖析题目才能、自主学习才能、团队协作才能、言语表达才能、人际相同才能以及创新才能失掉疾速提拔。因而,教员在先生总结临床案例的同时,可不时引导其不时剖析和总结心血管外科的根本知识外延,并充沛联络心血管外科学与讲授案例和积极探究与掌握临床案例的处理办法,将能为其当前的临床照顾护士理论任务奠基坚固的根底[2]。


  1.4有助于先生深入了解影象临床理论相干的知识


  在案例讲授法中,教员还需让先生依据本身所掌握的知识点评临床案例,以使先生从能多个角度对差别学科间的根本知识停止了解。因而,这不只能稳固先生的根本实际,和无效拓宽先生的知识面,而且经过真实的临床案例,另有助于先生更好的理解和感觉到患者的苦楚,从中促进其在将来投身于临床理论任务中,可以更洼地为患者提供优质的照顾护士效劳。


  1.5有助于不时提拔教员的综合本质


  在施行案例讲授法的进程中,教员不只要选择具有精良讲授作用和典范的临床病例,而且还需依据临床病例设计针对性的题目以及答复先生在探寻病例答案进程中发明的新题目,若教员无充沛的实际知识储藏、熟习与该病例有关的根底学科、临床学科、桥梁学科知识、灵敏运用本专业范畴的知识以及临床理论相干的才能,其将无法包管案例讲授进程的顺遂施行。因而,教员接纳案例讲授法停止讲课,实在也是不时进步其本身综合本质与才能的进程,别的,为了培育顺应古代医学开展的使用型人才以及能在讲堂上与先生停止无效的互动,教员还需理解疾病相干的辅佐反省、诊断、医治等前沿知识,而且在先生停止案例讨论的进程中,可以充沛变更先生的学习心情、细心察看先生的头脑静态和心情变革、精确掌握每位先生对临床照顾护士知识的承受水平,然后再因材施教,这些进程会使得教员的人理科学知识储藏不时提拔。


  2案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的详细使用施行进程


  在讲授进程中,教员起首需对先生教授心血管外科相干的根本知识,包罗临床实际知识和一些复杂的临床理论操纵技艺,待其片面理解所学章节的知识点后,再施行全体的案例讲授。讲授案例需选择比年来真实发作且较为典范的临床案例,以对先生所学的根本知识停止启示,并经过剖析案例找到最佳的处理题目方案。在案例材料分发给先生后,需引导班级每位先生都能到场此中并停止剖析,教员可在讲堂将先生分红讨论小组或让先生在课余工夫自主组队停止讨论、剖析和总结,在下堂课开端前,鼓舞先生自主总结和点评该案例讲授中的经典案例,若先生自主性缺乏,教员也可接纳随机抽取的办法停止。病例的选择、题目设计及讨论以及案例点评需留意以下几点要求。


  2.1临床案例选择


  临床案例的选择需与讲授中包括的知识点严密联络,且与讲授义务、讲授内容及目的相一致,可以反应出典范和特性化的案例。比方,在心血管外科照顾护士讲授中,便可接纳存在心肌梗去世等典范性案例或呈现心绞痛症状完全契合临床医治及照顾护士规范等案例。如许的要求需求教员在展开案例讲授前需做好充沛的课前预备,对讲授进程停止迷信设计,提早完成病例设计、教案撰写、课件设计及制造等任务,并对先生能够提出的题目停止无效预测和探寻出无效的处理方案,才干包管案例讲授进程的顺遂和高效施行[3]。


  2.2基于临床案例的题目设计和讨论


  基于临床案例题目的设计应具有肯定的启示性和针对性,题目设计可遵照由简到繁、由表及里、由浅入深的准绳,让先生带着相干病例题目停止剖析,不只能完成题目的引导功用,且另有助于激起先生的思想空间。在题目讨论的进程中,教员与增强与先生的交换讨论,使先生可以精确掌握病例中包含的知识点和充沛发扬其小组讨论的个人伶俐。


  2.3片面点评临床案例


  案例讲授法中的重点是病例点评,为了到达精良的讲授结果,教员不只要引导先生对病例中触及的知识点和重难点内容停止明白,还需总结和剖析讨论后果。最初,教员需依据先生讨论进程中存在的重难点知识进和个性题目停止片面论述。


  3案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的使用结果


  3.1能无效提拔先生的照顾护士专业技艺和案例剖析才能


  华美等人[2]经过对50名心血管外科照顾护士学员(25名比较组先生接纳传统的讲授法停止带教,25名察看组先生接纳案例教學法带教)停止研讨发明,研讨后果表现,两组先生的实际测验成果比照差别无统计学意义(P>0.05),但察看组先生的照顾护士技艺成果(80.9±6.9)清楚显高于比较组(74.9±4.5)分,察看组先生的案例剖析成果(85.9±5.3)清楚显高于比较组(77.5±4.7)分。王洪芳[3]经过对60名心血管外科本科系先生(30名比较组先生变革前讲授形式,30名研讨组先生接纳案例讲授法带教)停止研讨发明,研讨组先生的实际测验成果(92.5±3.1)清楚显高于比较组(78.6±2.6)分,研讨组先生的照顾护士技艺成果(95.3±5.8)清楚显高于比较组(75.8±4.7)分,研讨组先生的案例稽核成果(96.5±61)清楚显高于比较组(76.8±5.3)分,阐明结案例讲授法能无效提拔先生的照顾护士专业技艺和案例剖析才能。


  3.2有助于提拔先生对心血管外科照顾护士讲授的兴味和综合才能


  华美等人研讨中还表现,察看组中有84%的先生对案例讲授法较为感兴味,先生们以为案例剖析进程可以使其从原来主动承受知识变化为自动承受知识,从而能无效激起其学习的兴味和动力,并大大进步其学习的热情和自动性。而且先生均表现在该种学习形式中,其拥有了更多的学习自动权,经过针对性地展开学习和自动发掘所学的知识点,使其本身的临床照顾护士操纵技艺、团队合作才能及言语相同才能失掉疾速提拔。


  4结语


  在心血管外科照顾护士讲授中使用案例讲授法,充沛发扬了先生学习的主体位置,不只能无效进步先生对临床照顾护士理论的才能、自主学习才能以及综合本质,同时还能明显进步教员的讲授质量,因而其是一种使用结果精良的讲授办法,可被使用于种种学科的医学体系讲授中。


  [参考文献] 

  [1] 邱祥春.案例讲授法在心血管外科讲授中的使用[J].蒙古民族大学学报:天然迷信版,2014,29(5):610-612. 

  [2] 华美,席淑华,陆苍苍,等.案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的使用[J].上海照顾护士,2015,15(4):88-89. 

  [3] 王洪芳.案例讲授法在心血管外科照顾护士讲授中的使用[J].中国卫消费业,2017,14(17):11-12. 

    作者:李秋梅

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